educacion y manifestaciones

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SELECCIÓN DE LECTURAS PARA
LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
2013 – 02

LECTURA N° 1

Emergencia lingüística
Rodrigo Restrepo

LECTURA N° 2

La cárcel del subdesarrollo
Arturo Uslar Pietri

LECTURA N° 3

Marxismo de cajón
Alejandro Gaviria

LECTURA N° 4

La gran manifestación
Alfredo Molano Bravo

Apreciados estudiantes:

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Con el fin de presentar la Evaluación dediagnóstico
de Lectura y Escritura Académicas 2013 - 02 es
necesario que con base en cada una de las
siguientes lecturas, prepare los aspectos que se
enuncian a continuación:
1. Léxico
2. Conceptos clave
3. Ideas principales
4. Ideas complementarias
5. Tema
6. Tesis
7. Clases de argumentos
8. Referenciación y citación
9. Párrafo y oración
10. Errores de construcción
11. IntertextualidadNo olvide traer este material
presentación de la prueba.

LECTURA N° 1
Emergencia lingüística
Rodrigo Restrepo

a

su

cita

de

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1. La discusión sobre los decretos de emergencia social no solo sacó a la luz
el grave estado en el que se encuentra el sector de la salud en Colombia.
También hizo evidente que el uso del idioma en los documentos públicos
está listo para serenviado a cuidados intensivos.
2. En medio del debate, las protestas y el ruido mediático generado por los
decretos de emergencia social, hubo un incidente que pasó casi inadvertido.
En pleno fragor por el escándalo, el presidente Uribe, en un consejo
comunitario en Fusagasugá, regañó públicamente a los redactores de los
consabidos decretos: “Nos ponemos nosotros a adornarnos con un poco deliteratura confusa y lo que hacemos es crear dificultades en la apreciación
de los colombianos sobre un tema tan importante como es el tema de la
salud”, dijo en su habitual tono de sermón. Hay que aceptarlo: en esto el
presidente tiene razón. Aparte del absurdo de pedirles a los afiliados al
sistema de salud que financien con sus cesantías los tratamientos médicos,
de restringir el acceso a lamedicina especializada y de limitar la autonomía
de los médicos para formular, una lectura no muy detenida de los textos del
gobierno deja ver, a todas luces, lo vergonzosamente mal redactados que
están. Los errores se cuentan por docenas: faltas de puntuación, mala
construcción de frases, redundancias innecesarias, ambigüedades y
oraciones interminables llenas de frases subordinadas que danlugar a toda
clase de confusiones (ver recuadro 1).
3. No es que los decretos se tengan que escribir “como los versos de los
poetas”, según dijo el presidente. Nadie pide que una ley pública exponga
bellas metáforas, ni siquiera que esté redactado de una manera agradable.
De hecho, es todo lo contrario: un texto público, por el solo hecho de ser
público, debería resultar perfectamente claroen su sentido y, por supuesto,
hallarse totalmente limpio de errores de redacción. “El jurista podría
redactar la ley o el decreto de tal manera que todos los afectados e
interesados entiendan lo mismo y no haya cabida para múltiples
interpretaciones, que necesariamente terminan siendo acomodadas a los
intereses de cada quien”, dice Fernando Ávila, ex defensor del lector de El
Tiempo y autorde libros como Dónde va la coma y Español correcto para
dummies. El fenómeno es escalofriante. Para la muestra, un botón. En el
recuadro 2 se reproduce la carta dirigida al diario El Tiempo por el ministro
de Protección Social. Su redacción es una obscena afrenta al idioma. En
ella, acepta que “en algunas audiencias existe una interpretación deferente
de los decretos con respecto a la quetiene el gobierno”. La carta, sin
embargo, no pretendía aceptar o discutir dichas interpretaciones diferentes,
sino ante todo “aclarar y enfatizar que no hay errores en los decretos

expedidos, el Ministro reconoció que miraba todos los temas con
retrospectiva, pues considera que siempre, todas las cosas, son
susceptibles de mejorar” (las cursivas son mías). ¿Qué lleva a un
funcionario...