"Educacion Y Neoliberalismo"Ensayo
Páginas: 7 (1750 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2012
Tramo de formación pedagógica para profesionales y técnicos
“Educación y Neoliberalismo”
Ensayo
MATERIA: POLÍTICA, LEGISLACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
Formación pedagógica nivel 1 II Año
2009
PROFESORA: Nelly Urban
ESTUDIANTE: Maria Elena Elías
“Educación y Neoliberalismo”
Ensayo
En la historia de laEducación Argentina, los distintos períodos y épocas que pueden distinguirse, están estrechamente vinculados con las diversas concepciones que ha primado en el devenir histórico. El sistema educativo vigente en un determinado momento de la historia de un pueblo, siempre responde a una política educativa basada en un conjunto de principios políticos, socio-económicos y culturales, emergentes de un proyectonacional, concebido de acuerdo con una determinada cosmovisión.
En el presente trabajo se realizará sobre Educación y Neoliberalismo, identificando el contexto sociopolítico de su implementación, las consecuencias negativas que esto trajo para la educación argentina y por último se realizará una primera conclusión, sabiendo que es un tema en constante cambio y sin pretender que se la tome comodefinitiva.
El contexto socio histórico del surgimiento del neoliberalismo lo podemos ubicar a finales de la segunda guerra mundial y en palabras de Perry Anderson “ como una relacción teórica y política vehemente contra el Estado de Bienestar”. Estas políticas Neoliberales se profundizan en la década del ’90 y el argumento central en el ámbito de las políticas educativas se basa en que losgrandes sistemas escolares son ineficientes, inequitativos y sus productos de baja calidad. De tal afirmación se deduce que la educación pública ha fracasado y se justifican políticas de reducción de la responsabilidad del Estado en la educación, presentadas como la única reforma posible. Desde la postura que desarrollamos se entiende a la educación como una mercancía y al Mercado como el mejorasignador de recursos, donde se puede satisfacer la necesidad de Educación. Con lo cual la educación pasa a de ser un derecho a una mercancía. Obviamente esta tesis no es algo reconocido (blanqueado) desde el Estado ni desde las políticas educativas, es algo que en la práctica podemos reconocer, ya que claramente existen “diferencias muy marcadas” en el ámbito privado con el público.
En relación conel diagnóstico de ineficiencia de la inversión que se realiza en la educación pública, las soluciones propuestas no tienden a mejorarla sino a reducir paulatinamente la inversión, cuando no a eliminarla.
Un conjunto de medidas que tienen ese objetivo, son presentadas al público como un discurso pedagógico cargado de atributos técnicos y de un lenguaje organizacional. Las más importantes deaquellas medidas son la descentralización y privatización de los sistemas, la flexibilización de la contratación, la piramidalización y la reducción de la planta docente y un fuerte control por parte de los gobiernos nacionales mediante la imposición de contenidos y evaluaciones comunes. Esas medidas fueron acompañadas de una gran operación discursiva que presentó a las mencionadas reformas como unamodernización educacional indispensable y, sobre todo, la única posible. Para que todo esto fuera posible se necesitaba que la sociedad creyera en su necesidad o al menos se resignen a que se trata de la única solución existente. “El consenso es indispensable para educar y educarse. El neoliberalismo pedagógico se ubicó exactamente en el lugar discursivo donde se sienten las fracturas del sistemaeducativo tradicional, para las cuales se carece aún de otras respuestas” .
Dos factores han facilitado que la reforma neoliberal se convirtiera se implementara con éxito. El primero consistió en encontrar un terreno fértil, pues ciertamente los viejos sistemas escolares requerían modificaciones; el segundo ha sido la insuficiencia de las propuestas de reforma realizadas desde posiciones...
“Educación y Neoliberalismo”
Ensayo
MATERIA: POLÍTICA, LEGISLACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
Formación pedagógica nivel 1 II Año
2009
PROFESORA: Nelly Urban
ESTUDIANTE: Maria Elena Elías
“Educación y Neoliberalismo”
Ensayo
En la historia de laEducación Argentina, los distintos períodos y épocas que pueden distinguirse, están estrechamente vinculados con las diversas concepciones que ha primado en el devenir histórico. El sistema educativo vigente en un determinado momento de la historia de un pueblo, siempre responde a una política educativa basada en un conjunto de principios políticos, socio-económicos y culturales, emergentes de un proyectonacional, concebido de acuerdo con una determinada cosmovisión.
En el presente trabajo se realizará sobre Educación y Neoliberalismo, identificando el contexto sociopolítico de su implementación, las consecuencias negativas que esto trajo para la educación argentina y por último se realizará una primera conclusión, sabiendo que es un tema en constante cambio y sin pretender que se la tome comodefinitiva.
El contexto socio histórico del surgimiento del neoliberalismo lo podemos ubicar a finales de la segunda guerra mundial y en palabras de Perry Anderson “ como una relacción teórica y política vehemente contra el Estado de Bienestar”. Estas políticas Neoliberales se profundizan en la década del ’90 y el argumento central en el ámbito de las políticas educativas se basa en que losgrandes sistemas escolares son ineficientes, inequitativos y sus productos de baja calidad. De tal afirmación se deduce que la educación pública ha fracasado y se justifican políticas de reducción de la responsabilidad del Estado en la educación, presentadas como la única reforma posible. Desde la postura que desarrollamos se entiende a la educación como una mercancía y al Mercado como el mejorasignador de recursos, donde se puede satisfacer la necesidad de Educación. Con lo cual la educación pasa a de ser un derecho a una mercancía. Obviamente esta tesis no es algo reconocido (blanqueado) desde el Estado ni desde las políticas educativas, es algo que en la práctica podemos reconocer, ya que claramente existen “diferencias muy marcadas” en el ámbito privado con el público.
En relación conel diagnóstico de ineficiencia de la inversión que se realiza en la educación pública, las soluciones propuestas no tienden a mejorarla sino a reducir paulatinamente la inversión, cuando no a eliminarla.
Un conjunto de medidas que tienen ese objetivo, son presentadas al público como un discurso pedagógico cargado de atributos técnicos y de un lenguaje organizacional. Las más importantes deaquellas medidas son la descentralización y privatización de los sistemas, la flexibilización de la contratación, la piramidalización y la reducción de la planta docente y un fuerte control por parte de los gobiernos nacionales mediante la imposición de contenidos y evaluaciones comunes. Esas medidas fueron acompañadas de una gran operación discursiva que presentó a las mencionadas reformas como unamodernización educacional indispensable y, sobre todo, la única posible. Para que todo esto fuera posible se necesitaba que la sociedad creyera en su necesidad o al menos se resignen a que se trata de la única solución existente. “El consenso es indispensable para educar y educarse. El neoliberalismo pedagógico se ubicó exactamente en el lugar discursivo donde se sienten las fracturas del sistemaeducativo tradicional, para las cuales se carece aún de otras respuestas” .
Dos factores han facilitado que la reforma neoliberal se convirtiera se implementara con éxito. El primero consistió en encontrar un terreno fértil, pues ciertamente los viejos sistemas escolares requerían modificaciones; el segundo ha sido la insuficiencia de las propuestas de reforma realizadas desde posiciones...
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