EDUCACION Y NUEVAS TECNOLOGIAS

EDUCACION Y NUEVAS TECNOLOGIAS
LA COMPUTACION: UN RETO PARA LA ESCUELA Y LOS DOCENTES
LA COMPUTADORA: En el aula es un objeto con el cual se pueden hacer muchas cosas diferentes, pero que todavía no se domina con la misma habilidad que el resto de los materiales o herramientas de trabajo escolar.

La computación va introduciéndose poco a poco en los distintos ámbitos de la enseñanza, perotodavía produce mucho desconcierto.
Los especialistas han desarrollado numerosas aplicaciones educativas y se esfuerzan por simplificar su manejo, de forma que la adaptación de los usuarios a las nuevas tecnologías sea cada vez más sencilla. No obstante una gran cantidad de profesionales de la educación no sabe qué hacer con las computadoras, les produce respeto, o recelo y por este motivo no sedeciden a incorporarlas a su práctica profesional.
En la mayoría de las investigaciones sobre las actitudes negativas del profesorado, se citan como sus causas la resistencia al cambio, el hecho de que no hay evidencias sobre la efectividad real del uso de las nuevas tecnologías en el aprendizaje, el desconocimiento de las máquinas y los programas, y la falta de tiempo de dedicación y de medios.Una de las conclusiones y además suena lógica, es que desde la formación como docentes se les capacite en los diferentes sistemas y aplicaciones educativas; lo cual podría constituir una de las claves para el cambio de actitud de los docentes frente a las posibilidades educativas de las computadoras.
Algo está claro, el uso de la computación y el uso de las redes de comunicación formaran partehabitual en un futuro muy próximo de la formación en los ámbitos educativos y además supone cambios importantes en la formación, el papel de los docentes y las formas de aprendizaje de los estudiantes.
INTRODUCCION DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION EN LA ESCUELA
En el año de 1960, unos pocos centros escolares estadounidenses decidieron dotarse de computadoras, convirtiéndose así en los pionerosdel uso escolar de la computación. La primera utilidad que se les encontró fue la de transmitir conocimientos, para lo cual se empezaron a crear programas de computación que cumplieran con esta función tradicional del docente. Sin duda los proyectos más destacados en esta función fueron los TICCIT (time-share interactive computer controlled information television) y PLATO (Programmed Logic forAutomatic teaching operation); la primera fue desarrollada por la empresa Mitre Corporation y por la Universidad de Texas, que había estado trabajando en el desarrollo de sistemas de televisión por cable. El objetivo fundamental del proyecto fue el desarrollo de hardware y software para la transmisión de cursos de formación por computadora. La finalidad principal del proyecto consistía en demostrarque la enseñanza asistida por computadora podía proporcionar una mayor calidad de la educación a un menor costo. Por otro lado el denominado proyecto PLATO se llevó a cabo en la universidad de Illinois, con este proyecto se pretendía demostrar, igual que con el TICCIT, que la utilización de la computadora en la enseñanza resulta eficaz y rentable económicamente. La diferencia entre ambosproyectos estribaba en que el proyecto PLATO proponía un uso de las computadoras a través de redes, introduciendo en las aulas terminales conectadas a una computadora que funcionara como un servidor gestionado y controlado por el docente.
INDIVIDUALIZACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Durante la década de 1960 se consolido la idea de utilizar la computadora como medio de enseñanza y, en este sentido, lapreocupación fundamental se orientó hacia el diseño y la producción de software educativo. Además de los modelos clásicos basados en las teorías conductistas sobre el aprendizaje, se buscaban formas de interacción más abiertas, de manera que el propio usuario pudiera controlar su manera de abordar el programa. También durante este periodo nació el interés por producir programas de enseñanza que...