EDUCACION Y NUEVAS TECNOLOGIAS

ENTREGA ACTIVIDAD N° 1
APELLIDO Y NOMBRE: JUAREZ PAOLA ANDREA.
LOCALIDAD: LAGUNA PAIVA.
CONSIGNA 1)
De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1:1?
Definimos qué es el modelo 1:1 desde el punto de vista conceptual y funcional, y avanzamos sobre presupuestos, prejuicios y malos entendidos sobre el tema. Señalamos la importancia de pensarlo principalmente como un cambio didáctico y académico másque instrumental, y el lugar principal que la acción docente tiene en este proceso.
El modelo 1:1 hace referencia a una computadora por alumno, y se viene implementando desde la década de 1990.3 Sin embargo, este modelo se fue transformando durante la primera década del siglo xxi, ya que fue pasando de la computadora de escritorio a equipos portátiles con conexión a Internet. La dotación de unacomputadora por alumno se asienta en principios basados en el acceso universal a las tecnologías tanto dentro como fuera del ámbito escolar.
Utilizando un modelo 1:1.
Cada estudiante puede acceder a información en línea, en cualquier momento y desde cualquier lugar; se pueden descargar software y contenidos digitales; recibir y enviar trabajos por correo electrónico; trabajar en forma colaborativay participar de redes;  el aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula, y es posible que siga trayectos nuevos e inesperados, producto de cierto trabajo autónomo de los estudiantes que el docente deberá recuperar, reorganizar y vincular con los contenidos áulicos;  los padres pueden participar de los trabajos de los estudiantes, visitarlos diariamente y participar de susprogresos académicos.
Analicemos una definición
En educación, la introducción del modelo 1:1 consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que cada uno podrá realizar múltiples tareas, conseguir un acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, dando lugar, de manera simultánea, a unavinculación entre sí y con otras redes, en un tiempo que excede el de la concurrencia escolar. Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red y la participación de todos los participantes de la red. Multiplicidad de tareas. Las actividades que se pueden hacer con una computadora incluyen: buscar información, leer textos, consultar libros, ver imágenesestáticas y en movimiento, videos, mapas, imágenes satelitales, realizar actividades en pantalla, tomar fotografías, filmar videos, grabar experiencias, realizar publicaciones digitales, tomar parte en simulaciones, las cuales pueden realizarse en forma clara y simple. No se requiere demasiada capacitación técnica para iniciarse. Acceso personalizado, directo e ilimitado. El equipo no requiere sercompartido. El usuario se apropia de él, y este funciona como su ambiente de trabajo, su archivo de información. Con los equipos portátiles los alumnos tendrán amplia libertad de acceso a programas, aplicaciones y a Internet, no mediado por el docente, fuera del ámbito áulico dentro de la escuela y fuera del ámbito escolar. Ubicuidad. Se producen y se consumen contenidos en cualquier lugar, loque facilita el trabajo dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula.
En relación con los distintos modelos de uso de tic en actividades educativas, el modelo 1:1 tiene similitudes y diferencias respecto de los que venían utilizándose hasta el momento: las computadoras en el laboratorio y la computadora en el aula (uso educativo que se popularizó en algunasjurisdicciones de la Argentina en la última década, con un objetivo integrador en el que el docente tenía un papel central).
+ información En el modelo de computadora en el aula, el equipo es un instrumento comparable al pizarrón. En el modelo 1:1, los equipos son los cuadernos.
Hacia nuevas formas de enseñanza y aprendizaje
Las prácticas áulicas no se construyen a partir de los recursos disponibles sino...