educacion y pobreza en venezuela

Educacion y pobreza


El deterioro del presupuesto educativo que se viene
observando desde inicio de los años ochenta, permite inferir que la
brecha educativa entre Venezuela y los países del primer mundo se ha
incrementado. Esta tendencia a la disminución en el gasto educativo
venezolano es contraria a las evidencias que suministran los países
desarrollados, los cuales han incrementadosu inversión en el sistema
formal de educación.
Finalmente, Venezuela parece ser uno de esos países de la región
con una importante desigualdad de oportunidades de educación
(entramos así en el segundo aspecto). Al observar el gráfico Nº 13 se
aprecia una importante dispersión educativa entre los venezolanos,
hecho que confirma el elevado coeficiente de Pearson (0,58)22. Sin
una inversiónequitativa en capital humano las restantes medidas
enfocadas a hacer más equitativa la distribución del ingreso y a reducir
la pobreza tienen menor probabilidad de éxito en el largo plazo.
22 Con el deterioro de la educación formal oficial muchas familias hacen mayores esfuerzos
para darles a sus hijos una educación más segura en el sector privado. Sin embargo, aquellos
hogares coninsuficientes ingresos, no pueden brindarles a sus miembros en edad de estudiar
igual oportunidad. Este hecho, es un fiel ejemplo de la desigualdad en las oportunidades de educación que existe entre la población venezolana.
Evolución de la pobreza
El fenómeno de la pobreza en
Venezuela (independientemente
del método por el cual se mida)
constituye una situación relevante
en tanto al número de hogaresy
personas que afecta. El período
1997-2004, ha presentado
procesos de avance y retroceso.
Si comparamos las cifras del primer y último año (1997 y 2004) sobre
las proporciones de hogares en
situación de pobreza y pobreza
extrema vemos un ligero descenso,
reflejando pocos logros en la
superación del problema.
La pobreza de ingresos presentó
un ligero descenso progresivo entre
elperíodo que va del año 1997 al
2001. En el año 2002 se observa
un repunte en el porcentaje de
hogares pobres ubicándose en
41.5%, creciendo para el año 2003
en más de 13 puntos porcentuales (54%). En el año 2004 el indicador
muestra una ligera mejoría al
presentar una caída de alrededor
de 1 punto porcentual. En otros
términos, el gráfico muestra como
la progresiva reducción lograda en
e lp e r í o d o 1 9 9 7 - 2 0 0 1
prácticamente se anula en los años
siguientes (particularmente el
2003). Una tendencia similar
muestra la categoría de pobreza
extrema por este método.
Las proporciones de pobreza en la
población por este método son más
elevadas dado que los hogares
pobres tienden a concentrar un
mayor número de miembros. Es
así como para el primer semestre
del año 2004el 60,1% de la
población venezolana se
encontraba en situación de pobreza
mientras que el 28,1% de los
habitantes del país se encontraban
en condición de pobreza extrema.
Por su parte, la tendencia del
fenómeno a través del indicador
de Necesidades Básicas
Insatisfechas, da cuenta de cierta
estabilidad en la proporción de
hogares, tanto pobres como pobres
extremos. A diferencia de lapobreza por ingresos, la pobreza
por NBI muestra un ascenso muy moderado para el período 1997-
2000, en el año 2001 se observa
el descenso más pronunciado6 del
indicador que cae a 28%, aumenta
para el año siguiente y vuelve a
mostrar una tendencia de ligero
descenso para los años 2003 y 2004
indicadores de la pobreza
Medición de la Pobreza
En Venezuela y en América Latina los métodos másconocidos y usados para la medición
de la pobreza son la Línea de Pobreza (LP), las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) y el
Método Combinado o Método de Medición Integrada de la Pobreza (MMIP). A escala mundial
se utilizan el índice de Pobreza Humana para países en desarrollo (IPH-1), el Método Graffar y,
más recientemente, la Línea de Pobreza Subjetiva.
1.- La Línea de Pobreza (LP)...