Educacion y tics
Páginas: 6 (1369 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2012
Nombre: Patricio Pachacama Nieto
Profesor: Dra. Ana Estrella
Materia: Pensamiento Crítico
Fecha: 01-09-2012
ENSAYO: LA EVALUACION DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
Un estudio sobre el estado de la educación superior en países como México, Colombia, y España, da a notar algunos problemas sobre la calidad de la educación superior como: actualización del conocimiento, falta deinvestigación, nivel de escolaridad. Surge entonces la necesidad de la evaluación al docente universitario como instrumento para mejorar la calidad de la enseñanza, acceder a programas de compensación salarial y obtener recursos adicionales a nivel institucional.
El presente ensayo, hace referencia a la evaluación de la docencia universitaria, apoyado en tres artículos de los autores: Mario RuedaBeltrán “La evaluación de la relación educativa en la universidad”; Héctor Rizo Moreno “Evaluación del docente universitario”; Francisco Tejedor y Jesús Jornet “La evaluación del profesorado universitario en España”.
Estos autores coinciden que la evaluación del profesorado está orientada a mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje, destacan la ayuda del docente para conseguir los objetivosy concuerdan en muchos aspectos del proceso de la evaluación universitaria.
La evaluación del docente universitario no alcanza aún sus propósitos para los que fueron creados, “sus alcances se han limitado a procesos del control del trabajo profesoral y a puntuaciones de promoción salarial” (Rizo, H. 1999, p.426).
No existen acuerdos para saber cuando es un buen profesor debido a quelas finalidades de la enseñanza universitaria son diferentes. Además la evaluación es compleja, utiliza estrategias como, programas docentes, recursos, capacitación estudiantil, incluye las condiciones de trabajo del profesor. Enfatiza en la evaluación formativa para el desarrollo profesional y sumativa para la acreditación. (Tejedor, 2008, p.4-5).
En México, “la evaluación de la docencia através de los cuestionarios de opinión de los estudiantes se reconoce como la estrategia más utilizada y polémica en el ámbito universitario” (Rueda, 2004, p.5)
Para evaluar se consideran los aspectos: “qué evaluar, cómo evaluar, qué informes deben elaborarse y qué difusión han de tener, cómo y para qué debe utilizarse la información obtenida”. (Tejedor, F. 2008, p.5).
Tejedor (2008) hacealgunas acotaciones, manifiesta que la evaluación se inicia con una encuesta a los estudiantes y que se refiere a la actuación del profesor con un carácter orientado a la mejora e innovación de la docencia. Se evalúa también la investigación que se basa en la idea de productividad, esto conlleva a la mejora de salarios. Los profesores universitarios deben tener un compromiso fundamental con elconocimiento y poseer características que le permitan interactuar eficientemente con los estudiantes a fin de poder propiciar en ellos aprendizajes significativos.
Existe concordancia con Rizo (2008) que expresa además, que no hay consenso entre docentes y estudiantes en la elaboración de los instrumentos de evaluación, las fuentes, los enfoques y los indicadores. Solo se considera la experiencia dealgunos docentes y el punto de vista estudiantil, por lo que, se deja en claro la necesidad de la participación de los profesores, estudiantes y cuerpos colegiados, involucrados en los procesos de evaluación para mejorar la actividad.
Ante esta posición, se identifica los elementos a ser evaluados en diferentes instituciones universitarias, se solicita información acerca de criterios einstrumentos de evaluación. De esta información recibida se identifican seis variables, cada una con sus respectivos indicadores, por ejemplo, para alcanzar la variable Metodología de la Enseñanza, se utilizan indicadores como: claridad en las explicaciones, fomento a la participación de los estudiantes en las actividades de clase, interés por el desempeño de los docentes, relaciones personales con...
Profesor: Dra. Ana Estrella
Materia: Pensamiento Crítico
Fecha: 01-09-2012
ENSAYO: LA EVALUACION DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
Un estudio sobre el estado de la educación superior en países como México, Colombia, y España, da a notar algunos problemas sobre la calidad de la educación superior como: actualización del conocimiento, falta deinvestigación, nivel de escolaridad. Surge entonces la necesidad de la evaluación al docente universitario como instrumento para mejorar la calidad de la enseñanza, acceder a programas de compensación salarial y obtener recursos adicionales a nivel institucional.
El presente ensayo, hace referencia a la evaluación de la docencia universitaria, apoyado en tres artículos de los autores: Mario RuedaBeltrán “La evaluación de la relación educativa en la universidad”; Héctor Rizo Moreno “Evaluación del docente universitario”; Francisco Tejedor y Jesús Jornet “La evaluación del profesorado universitario en España”.
Estos autores coinciden que la evaluación del profesorado está orientada a mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje, destacan la ayuda del docente para conseguir los objetivosy concuerdan en muchos aspectos del proceso de la evaluación universitaria.
La evaluación del docente universitario no alcanza aún sus propósitos para los que fueron creados, “sus alcances se han limitado a procesos del control del trabajo profesoral y a puntuaciones de promoción salarial” (Rizo, H. 1999, p.426).
No existen acuerdos para saber cuando es un buen profesor debido a quelas finalidades de la enseñanza universitaria son diferentes. Además la evaluación es compleja, utiliza estrategias como, programas docentes, recursos, capacitación estudiantil, incluye las condiciones de trabajo del profesor. Enfatiza en la evaluación formativa para el desarrollo profesional y sumativa para la acreditación. (Tejedor, 2008, p.4-5).
En México, “la evaluación de la docencia através de los cuestionarios de opinión de los estudiantes se reconoce como la estrategia más utilizada y polémica en el ámbito universitario” (Rueda, 2004, p.5)
Para evaluar se consideran los aspectos: “qué evaluar, cómo evaluar, qué informes deben elaborarse y qué difusión han de tener, cómo y para qué debe utilizarse la información obtenida”. (Tejedor, F. 2008, p.5).
Tejedor (2008) hacealgunas acotaciones, manifiesta que la evaluación se inicia con una encuesta a los estudiantes y que se refiere a la actuación del profesor con un carácter orientado a la mejora e innovación de la docencia. Se evalúa también la investigación que se basa en la idea de productividad, esto conlleva a la mejora de salarios. Los profesores universitarios deben tener un compromiso fundamental con elconocimiento y poseer características que le permitan interactuar eficientemente con los estudiantes a fin de poder propiciar en ellos aprendizajes significativos.
Existe concordancia con Rizo (2008) que expresa además, que no hay consenso entre docentes y estudiantes en la elaboración de los instrumentos de evaluación, las fuentes, los enfoques y los indicadores. Solo se considera la experiencia dealgunos docentes y el punto de vista estudiantil, por lo que, se deja en claro la necesidad de la participación de los profesores, estudiantes y cuerpos colegiados, involucrados en los procesos de evaluación para mejorar la actividad.
Ante esta posición, se identifica los elementos a ser evaluados en diferentes instituciones universitarias, se solicita información acerca de criterios einstrumentos de evaluación. De esta información recibida se identifican seis variables, cada una con sus respectivos indicadores, por ejemplo, para alcanzar la variable Metodología de la Enseñanza, se utilizan indicadores como: claridad en las explicaciones, fomento a la participación de los estudiantes en las actividades de clase, interés por el desempeño de los docentes, relaciones personales con...
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