Educacion y valores

* Educación de valores

Saber ser: Estamos inmersos en un mercado muy competitivo. Las organizaciones, para mantenerse en el mercado, prefieren contratar personas competentes que alcancen los objetivos y metas organizacionales y no profesionales que tengan la cabeza llena de conceptos memorizados que no ayuden a la solución de los problemas. Esto hace que las organizaciones sean cada vez másexigentes con las competencias que deben acreditar las personas responsables de los productos y servicios que éstas ofrecen.
Ahora bien, ¿me considero una persona competente para afrontar la actividad laboral? Para responder esta pregunta empecemos por preguntarnos: ¿Qué son competencias profesionales? Según la International Labor Organización, competencia es “un conjunto identificable yevaluable de conocimientos, habilidades, valores y actitudes relacionadas entre sí que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, según estándares utilizados en el área ocupacional”.

* Proceso de pensamiento

Saber pensar: Saber, pensar. ¿Saber o pensar? ¿O más bien ambas cosas: saber y pensar? ¿Y en ese orden: primero saber y después pensar? ¿O primero pensar y luegosaber? No se alarme el lector. A mí no me van ni los trabalenguas ni los alardes de pedantería que proliferan hoy día en esa abundante colección de términos, palabras y palabros que se están usando, quizá tan sólo para mostrar que uno conoce el vocabulario «científico» de la reforma, sin pararse a pensar en lo que significa. La verdadera «ciencia» y el «sentido común», la sensatez, forman unbinomio inseparable: deben ir siempre unidos.
Liderazgo científico: los líderes cientificos lideran a los demás. Pero esto no es todo lo que el líder moderno ha de hacer. Conforme la sociedad y la comunidad empresarial se hacen más complejas y variadas los estilos y habilidades de liderazgo antiguos ya no son la manera más efectiva de liderar con éxito e incluso pueden resultar perjudiciales. Loslíderes ahora requieren ser sensibles, capaces de responder, creativos y dinámicos. En el pasado, implementar una aproximación fija no requería ninguna de estas habilidades.

* Conocimiento en ciencias naturales

Saber: Supongamos que se nos muestra una copa de vino. La tomamos por tal. Pero resulta que no lo es: es vino falsificado. ¿Qué quiere decir esto? Para comprenderlo, reflexionemossobre cómo rectificamos nuestro error. Apelamos a otro líquido que sea indudablemente auténtico, esto es, que presente todos los rasgos o caracteres peculiares del vino. Es decir, nuestro error se funda en que el vino, él, es falso, y es falso porque presenta un aspecto engañoso, ocultando su aspecto verdadero. Parece vino, pero no lo es. Para rectificar el error, obligamos al líquido en cuestión adescubrir su aspecto verdadero, y lo comparamos con el aspecto que ofrecía antes el vino. Todo ello supone, pues, que, en una u otra forma, lo que llamamos las cosas está constituido por el conjunto de rasgos fundamentales que las caracterizan. Por esto es posible que parezcan una cosa y sean otra. Esta especie de "fisonomía" o "aspecto" es a lo que el griego llamó eîdos, literalmente figura. Asu patencia es a lo que más especialmente denominó verdad. De aquí en adelante emplearemos el término "aspecto" no en el sentido de apariencia, sino en este otro de figura verdadera de las cosas.
Cognoscitivo: a palabra cognoscitivo es un adjetivo que generalmente se usa para describir a aquel que es capaz de conocer y comprender.
Especialmente el desarrollo cognoscitivo o cognitivo secentra en los procesos de y en la conducta de aquel que refleja estos procesos y es algo así como el producto de los esfuerzos que emprenderá un niño por comprender y actuar en el mundo y en el contexto en el cual le tocó desarrollarse.
Este proceso comienza con una capacidad innata del niño para adaptarse a su ambiente y seguirá por una serie de etapas que constituyen los patrones universales del...