Educacion Y Valores

Sinéctica 12
ene.jun/1998

VALORES Y CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Lya Sañudo*
Será importante recordar que en materia de valores
nadie cambia porque la ley lo mande cambiar, ni
porque lo convenza con argumentos lógicos.
Cambiamos en función de lo que amamos.1

Una experiencia clave

En

el Foro Internacional Educación y Valores en 1994 se reporta un estudio
sobre la Enseñanza de Valoresen las Universidades de México y el Mundo2 que
tuvo como objetivo general conocer la forma en que las universidades llevan a
cabo la enseñanza de los valores a sus estudiantes y proponer un modelo
pedagógico para el caso de México. Se envió un cuestionario a cien
universidades y respondieron trece mexicanas y doce extranjeras. Del análisis de
las respuestas se concluyó, entre otras cosasque:
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Las misiones de las universidades están dirigidas más a la enseñanza que
al aprendizaje y los objetivos encaminados a la formación de valores.
Las universidades han desarrollado un amplio concepto de la formación de
valores, y es relevante aún en instituciones ajenas a credo religioso.
La enseñanza de los valores se realiza a través de cursos formales
convencionales yaislados de los demás contenidos.
La Universidad Iberoamericana y la de Osaka son las únicas que articulan
los valores que pretenden a todo el sistema universitario, todo apunta al
logro de la formación integral de los alumnos.
Los docentes aparecen como coyunturales para la formación y enseñanza
de los valores, pero no existen acciones concretas de involucración o
capacitación.
Lasuniversidades coinciden en reconocer que la enseñanza o transmisión
de valores se logra en el ambiente académico de experiencias vividas y
transmitidas, además de los cursos.

Llama la atención, en el caso de estas reflexiones, que todas las instituciones
están preocupadas por los valores que quieren, sin embargo, no tienen claro el
*

Directora de posgrado e investigación de la Secretaría deeducación del gobierno del Estado de
Jalisco.

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proceso que articula la intención hasta el producto, y no se reporta ningún
análisis, propuesta o revisión de lo que se entiende por valor. Sólo dos
universidades, la de Osaka y la Universidad Iberoamericana, articulan los valores
a las acciones educativas integrales. De alguna manera el análisis de uno de
estoscasos pudiera dar lineamientos para entender cómo y de qué manera es
posible articular los valores a la acción educativa.
Muñoz Izquierdo realiza una investigación acerca del seguimiento a
egresados de una institución de enseñanza superior, la Universidad
Iberoamericana, cuyos currículos asignan un lugar importante a la formación
valoral de sus alumnos.3 Se basó en una muestra aleatoria de706 egresados de
dicha universidad. Uno de los propósitos era el conocer los valores personales,
educativos y profesionales de los egresados para saber si éstos habían
desarrollado
Actitudes favorables a contribuir, sobre todo en el ejercicio de sus profesiones, a
la gestación de una sociedad más acorde con los valores que los currículos
desean promover.4

Entre los resultados que seobtuvieron se encontró que los egresados presentan
actitudes y valores de tipo individualista, contrarios a los que la Universidad se
propuso promover. De esto, Muñoz Izquierdo infiere que las experiencias
universitarias fueron insuficientes para aprender a valorar los efectos sociales de
los comportamientos a los que predisponen tales actitudes; ni para que
cuestionaran la orientación axiológica delos mismos.
El investigador explica que estos resultados tienen que ver con la fuerza que
tienen las experiencias culturales como medios de socialización, que pueden
eliminar el compromiso que los profesores tratan de promover. El individualismo,
disminuye el sentido de permanencia y da la ilusión de bienestar y seguridad
personal. Ante cualquier amenaza de no lograr el éxito individual y...