Educacion
Páginas: 3 (687 palabras)
Publicado: 28 de julio de 2009
“UN GRAN LOGRO PARA EL MOVIMIENTO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO”
ASIGNATURA:
DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA
CATEDRÁTICO:
MTRO. FERNANDO A. RANGEL ERAZO
ALUMNO:
CARLOS ARTUROHERNÁNDEZ JIMÉNEZ
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
VILLAHERMOSA, TABASCO; A 18 DE JULIO DEL 2009
La integración educativa de alumnado con necesidades educativas especiales a escuelas regulares hasignificado un enorme reto para las instituciones educativas tanto del sector público como privado, sobre todo a partir de 1993, año en el que se modifica el Artículo 41 de la Ley General deEducación, que abrió la posibilidad de integración escolar de niñas y niños con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades. Sin embargo, se generaron muchas dudas y preocupaciones entre losdirectivos, profesores y padres de familia sobre la seguridad y formalidad de este giro en la educación de nuestro país.
La integración educativa es un proceso a largo plazo y poco a poco se vaneliminando obstáculos para permitir que este proceso se fortalezca cada vez más, sin perder la visión de beneficiar al alumnado con necesidades especiales, tanto en el aprendizaje como en un auténticodesarrollo personal y social.
Uno de los grandes obstáculos ha sido la ausencia de una normativa que respaldara la inscripción, reinscripción, acreditación y certificación de la poblaciónestudiantil con necesidades educativas especiales y discapacidad en la escuela primaria regular. Sabemos que ante la discapacidad motora, visual, auditiva y principalmente intelectual, las exigenciascurriculares rebasan, generalmente, las posibilidades de aprendizaje de muchos alumnos a pesar del trabajo que realizan los maestros haciendo adecuaciones curriculares, elaborando materiales y usandotécnicas didácticas especializadas. El profesorado se enfrentaba con un muro en el momento de decidir cómo calificar o evaluar al alumno, ya que era casi imposible hacerlo con la misma medida que el...
ASIGNATURA:
DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA
CATEDRÁTICO:
MTRO. FERNANDO A. RANGEL ERAZO
ALUMNO:
CARLOS ARTUROHERNÁNDEZ JIMÉNEZ
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
VILLAHERMOSA, TABASCO; A 18 DE JULIO DEL 2009
La integración educativa de alumnado con necesidades educativas especiales a escuelas regulares hasignificado un enorme reto para las instituciones educativas tanto del sector público como privado, sobre todo a partir de 1993, año en el que se modifica el Artículo 41 de la Ley General deEducación, que abrió la posibilidad de integración escolar de niñas y niños con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades. Sin embargo, se generaron muchas dudas y preocupaciones entre losdirectivos, profesores y padres de familia sobre la seguridad y formalidad de este giro en la educación de nuestro país.
La integración educativa es un proceso a largo plazo y poco a poco se vaneliminando obstáculos para permitir que este proceso se fortalezca cada vez más, sin perder la visión de beneficiar al alumnado con necesidades especiales, tanto en el aprendizaje como en un auténticodesarrollo personal y social.
Uno de los grandes obstáculos ha sido la ausencia de una normativa que respaldara la inscripción, reinscripción, acreditación y certificación de la poblaciónestudiantil con necesidades educativas especiales y discapacidad en la escuela primaria regular. Sabemos que ante la discapacidad motora, visual, auditiva y principalmente intelectual, las exigenciascurriculares rebasan, generalmente, las posibilidades de aprendizaje de muchos alumnos a pesar del trabajo que realizan los maestros haciendo adecuaciones curriculares, elaborando materiales y usandotécnicas didácticas especializadas. El profesorado se enfrentaba con un muro en el momento de decidir cómo calificar o evaluar al alumno, ya que era casi imposible hacerlo con la misma medida que el...
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