Educacion

Ramírez Contreras Elva Victoria
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PROBLEMAS Y DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS: UNA PERSPECTIVA COGNITIVA.
Existe entre los matemáticos profesionales, la costumbre deinsistir en que la experiencia constituye una fuente inagotable de satisfacciones relacionadas con impresiones de coherencia, rigor, elegancia formal, e incluso belleza que no se obtienen en el mismo gradocon otras clases de conocimientos.
Como dicen también Davis y Hersh (1986) y todos sabemos las matemáticas constituyen actualmente el filtro selectivo básico de todos los sistemas educativos.Estudió matemáticas por decisión propia. Adora dejarse perder por ese mundo ideal de claridad y precisión.
Los conocimientos actuales sobre dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (desde ahora,DAM. La extensión y profundidad de la DAM, 2.- el enorme dispendio de esfuerzos educativos que suponen y 3. la preocupación que producen en alumnos, deberíamos esperar que la investigación de las DAMfuera un campo floreciente y en rápido desarrollo.
Allardice y Ginsburg (1983) critican el concepto general de LD y el más específico de discalculía, cuestionando tanto su fundamentación científicacomo su utilidad práctica.
La carencia de una definición operativa, rigurosa y universalmente aceptada del concepto de dificultades específicas de aprendizaje.
El enfoque cognitivo requiere unanálisis minucioso y paso a paso de los procesos que se ponen en juego al resolver tareas matemáticas.
Las matemáticas son un terreno especialmente fértil para esta aproximación -puntillosa- a losmecanismos mentales, debido a varios factores: 1.- tratan con materiales formales que se prestan más que otros a poner de relieve la forma y la organización de los procesos mentales, 2.- facilitan laprestación de problemas con soluciones definidas y generalmente exactas 3.- tienen una estructura jerárquica más clara que la de otros campos de conocimiento; 4.- se organizan en algoritmos que acentúan la...