Educacion
Páginas: 7 (1617 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2010
JAZMIN GUADALUPE LARA BAÑUELOS:
RESUMEN: GERARDO HERNANDEZ ROJAS:
Durante los primeros del siglo anterior, la enseñanza de la psicología se realizó en nuestro país en algunas instituciones emblemáticas de todo este periodo: la Escuela Normal de Profesores, la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), la Escuela Nacional de Altos Estudios (ENAE), la Facultad de Filosofía y Letra. (FFYL), entreotras (Valderrama, 2004). Su enseñanza fue francamente elitista, determinada por las corrientes psicológicas imperantes En aquel entonces y por la formación académica que los pioneros psicólogos mexicanos Habían adquirido en distintos lugares del orbe (así como de algunos influyentes profesores
Extranjeros invitados.
La enseñanza se limitó a asignaturas aisladas dentro de las institucionesmencionadas, las cuales poco a poco fueron constituyéndose en grupos hasta que, después de unos, años (desde los cuarenta), se conformaron academias claramente definidas (coordinaciones, departamentos y colegios. Igualmente, el alumnado participante en dichos cursos. Especialmente los de la ENP y la ENAE) fue creciendo progresivamente desde grupos plurales Minoritarios decenas de alumnos provenientesde varias disciplinas en las primeras décadas del siglo hasta grupos considerables de estudiantes que eran ya sólo psicólogos en formación.
Al desaparecer la FAE en 1924, se constituyen la Facultad de Graduados de la Normal Superior y la Facultad de Filosofía y Letras (FFYL). A partir de entonces la formación de psicólogos recayó en la última de ellas (la primera otorgaba títulos de graduadosen Ciencias de la Educación. En una dinámica parecida continuó la enseñanza de la psicología agregándose nuevos y prometedores maestros hasta que en 1956 se creó el Colegio de Psicología en la FFYL que ya otorgaba el título de doctor. En 1960 se crea otro nuevo plan de estudios con la intención de crear el título de formación profesional del Psicólogo: la antigua carrera académica se transformaen una carrera profesional con derecho a título (Valderrama, 2004).
años más tarde en dicho departamento se crea el Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar, que trata de impulsar la incipiente investigación psicopedagógica de aquel entonces En él se traducen varias pruebas de aplicación educativa y se crea en 1926 la Sección de Orientación Educativa y Vocacional que es atendida por lospsicólogos. Debe reconocerse que la enseñanza de la incipiente PE estuvo muy relacionada con la formación de profesores –como puede constarse en los párrafos anteriores– en las escuelas normales (para la educación básica y secundaria) y la ENAE (para la educación superior), Sobre todo en el periodo posrevolucionario en que el sistema educativo se desarrollaba en pleno.
Como consecuencia de laimportancia que la disciplina otorgó al Estudio clínico y psicométrico de las diferencias individuales durante Las primeras cinco décadas de este siglo y en gran medida se debió a la demanda que la sociedad le planteó a la comunidad de La naciente disciplina en estos quehaceres profesionales, lo que a su vez trajo como consecuencia la fundación de departamentos e institutos de psicopedagogía ehigiene y la celebración de congresos nacionales sobre la infancia y la adolescencia.
Durante toda esta primera mitad de siglo, la enseñanza de la psicología y de la muy incipiente psicología relacionada con la educación como se sabe, estuvo fuertemente dominada por distintos enfoques filosóficos (tomistas, empiristas, positivistas, kantianos médico-psiquiátricos y, posteriormente, clínicossicoanalíticos y psicométricos. De igual modo, debe reconocerse que durante este periodo la “mirada europea” impregnó fuertemente a la concepción de la psicología prevaleciente (hubo importante influencia.
LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD:
Mi modo de ver, la crítica al conductismo y a la filosofía positivista o quizás debería decirlo al revés) durante estas últimas tres décadas ha...
RESUMEN: GERARDO HERNANDEZ ROJAS:
Durante los primeros del siglo anterior, la enseñanza de la psicología se realizó en nuestro país en algunas instituciones emblemáticas de todo este periodo: la Escuela Normal de Profesores, la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), la Escuela Nacional de Altos Estudios (ENAE), la Facultad de Filosofía y Letra. (FFYL), entreotras (Valderrama, 2004). Su enseñanza fue francamente elitista, determinada por las corrientes psicológicas imperantes En aquel entonces y por la formación académica que los pioneros psicólogos mexicanos Habían adquirido en distintos lugares del orbe (así como de algunos influyentes profesores
Extranjeros invitados.
La enseñanza se limitó a asignaturas aisladas dentro de las institucionesmencionadas, las cuales poco a poco fueron constituyéndose en grupos hasta que, después de unos, años (desde los cuarenta), se conformaron academias claramente definidas (coordinaciones, departamentos y colegios. Igualmente, el alumnado participante en dichos cursos. Especialmente los de la ENP y la ENAE) fue creciendo progresivamente desde grupos plurales Minoritarios decenas de alumnos provenientesde varias disciplinas en las primeras décadas del siglo hasta grupos considerables de estudiantes que eran ya sólo psicólogos en formación.
Al desaparecer la FAE en 1924, se constituyen la Facultad de Graduados de la Normal Superior y la Facultad de Filosofía y Letras (FFYL). A partir de entonces la formación de psicólogos recayó en la última de ellas (la primera otorgaba títulos de graduadosen Ciencias de la Educación. En una dinámica parecida continuó la enseñanza de la psicología agregándose nuevos y prometedores maestros hasta que en 1956 se creó el Colegio de Psicología en la FFYL que ya otorgaba el título de doctor. En 1960 se crea otro nuevo plan de estudios con la intención de crear el título de formación profesional del Psicólogo: la antigua carrera académica se transformaen una carrera profesional con derecho a título (Valderrama, 2004).
años más tarde en dicho departamento se crea el Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar, que trata de impulsar la incipiente investigación psicopedagógica de aquel entonces En él se traducen varias pruebas de aplicación educativa y se crea en 1926 la Sección de Orientación Educativa y Vocacional que es atendida por lospsicólogos. Debe reconocerse que la enseñanza de la incipiente PE estuvo muy relacionada con la formación de profesores –como puede constarse en los párrafos anteriores– en las escuelas normales (para la educación básica y secundaria) y la ENAE (para la educación superior), Sobre todo en el periodo posrevolucionario en que el sistema educativo se desarrollaba en pleno.
Como consecuencia de laimportancia que la disciplina otorgó al Estudio clínico y psicométrico de las diferencias individuales durante Las primeras cinco décadas de este siglo y en gran medida se debió a la demanda que la sociedad le planteó a la comunidad de La naciente disciplina en estos quehaceres profesionales, lo que a su vez trajo como consecuencia la fundación de departamentos e institutos de psicopedagogía ehigiene y la celebración de congresos nacionales sobre la infancia y la adolescencia.
Durante toda esta primera mitad de siglo, la enseñanza de la psicología y de la muy incipiente psicología relacionada con la educación como se sabe, estuvo fuertemente dominada por distintos enfoques filosóficos (tomistas, empiristas, positivistas, kantianos médico-psiquiátricos y, posteriormente, clínicossicoanalíticos y psicométricos. De igual modo, debe reconocerse que durante este periodo la “mirada europea” impregnó fuertemente a la concepción de la psicología prevaleciente (hubo importante influencia.
LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD:
Mi modo de ver, la crítica al conductismo y a la filosofía positivista o quizás debería decirlo al revés) durante estas últimas tres décadas ha...
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