Educacion

Atención a Diferencias Individuales de los Estudiantes.
Uno de los elementos que requieren de una especial atención en el desarrollo del proceso docente-educativo lo constituye la atención a las diferencias individuales de los estudiantes, pues en cada grupo encontramos alumnos con diferentes características tanto desde el punto de vista cognitivo como educativo.
El maestro o profesor puedeutilizar diferentes procedimientos para diagnosticar a sus alumnos:
* La observación directa y sistemática de la actitud y del método del alumno al estudiar sus tareas escolares.
* El análisis de las tareas hechas por el alumno y sus errores más frecuentes y típicos.
* Pruebas analíticas, tipificadas o elaboradas por el propio profesor, para identificar la deficiencia o el mecanismoresponsable de los errores constantes del alumno; enfocan principalmente los aspectos mecánicos del aprendizaje deficiente.
* Frecuentes interrogatorios reflexivos, relacionados con sencillas tareas que el alumno hará en presencia del profesor, para determinar su grado de comprensión y verificar sus efecto
* Entrevistas individuales de carácter informal hechas con el alumno para sondear lanaturaleza y la dinámica de su motivación interior y ver si algún bloqueo emocional está perturbando su aprendizaje.
Mediante la utilización de estos diversos procedimientos, se procura identificar específicamente, las diferencias individuales de cada alumno atendiendo a las siguientes dimensiones:
_Dimensión cognitiva: diversidad de capacidades, estrategias, ritmos y estilos de aprendizaje._Dimensión motivacional: variedad de intereses, motivos, capacidad de autorregulación y necesidad de logro.
_Dimensión afectiva: sentimientos y emociones frente al aprendizaje, auto concepto, autoestima.
_Dimensión relacional: tipo y calidad de relaciones de cada estudiante con las personas que le rodean.
_Condiciones de capacidad: dificultades o ventajas asociadas a diferenciassensoriales, físicas o de otra índole.
Consideramos que al diagnosticar no debemos limitarnos al estudio de los resultados obtenidos en los instrumentos aplicados, debemos ir más allá e investigar en las causas, siempre que sea posible, para poder incidir en esa dirección.
Es de gran utilidad para contribuir a un trabajo más efectivo en la atención a las diferencia individuales de los estudiantes, teneren cuenta la teoría de las inteligencias múltiples, pues existe la posibilidad de que un alumno con mayores dificultades académicas posea aptitudes para la música o tenga un mayor desarrollo en otro tipo de inteligencia, y esto debe ser aprovechado por el profesor para estimular su aprendizaje, lo cual a su vez incide en la elevación de su autoestima porque siente que puede, se siente útil.
Eneste proceso también resulta de extraordinaria importancia enseñar a los alumnos no solo a conocer su propio proceso cognitivo, sino también a concebir sus propias estrategias y estilos de aprendizaje sobre la base de sus necesidades, lo cual contribuye a la autorregulación del aprendizaje, y por ende, al desarrollo de la independencia cognoscitiva.

Atención al Trabajo Independiente.
Estrabajo independiente cuando el alumno puede relacionar correctamente el planteamiento de la tarea con los métodos a seguir para realizarla, cuando puede aplicar sus conocimientos y capacidades para realizarla sin necesidad de que el maestro intervenga directamente para orientar cada detalle…aquel que se realiza sin la participación directa del maestro, pero con la orientación del mismo, en un tiempoestablecido y durante el cual los alumnos se esfuerzan conscientemente por lograr los objetivos planteados manifestando de una forma u otra los resultados de su actividad física o mental (o ambos).
En el proceso enseñanza-aprendizaje los estudiantes se apropian de los fundamentos de la ciencia y desarrollan hábitos y habilidades para expresar con corrección su pensamiento y para estudiar...