Educacion

EVALUACIÓN Y MODELOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Encuadre:

Es una planeación que se realiza al inicio de una actividad de tipo grupal a fin de conocer las expectativas y objetivos a realizar durante un curso determinado.

El encuadre se aplica en cualquier nivel o actividad social en que se realiza, puede ser: en la industria, política, empresas.

Encuadre Pedagógico:

Es una actividadque debe realizarse al inicio de los cursos escolares en cada grupo a su cargo dando a conocer las expectativas, objetivos y actividades a realizar dentro del mismo.

a) Presentación de las personas que integran el grupo a manejar.

b) Manejo de expectativas.

1. ¿Qué espero del curso?
2. ¿Qué quiero que suceda en él?
3. ¿Qué quiero que no suceda?
4.¿Qué estoy dispuesto a aportar?
5. ¿Qué espero de mi profesor?

c) Presentación del programa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

1.- Analizar el contexto social e institucional en donde se desarrolla su práctica docente.

2.- Valorar la importancia de la evaluación, fundamentos teóricos y epistemológicos, su relación con las concepciones del aprendizaje, del conocimiento, del procesogrupal, etc.

3.-Planificar la tarea evaluativo a través de una metodología participativa que conciba a la evaluación como un proceso en donde el maestro y alumno asumen alternativamente el rol de sujetos y objetos de la evaluación.

4.- Analizar los siguientes modelos educativos: escuela tradicional, tecnología educativa y didáctica crítica desde un punto de vista filosófico-psicológico.TEMARIO:

OBJETIVOS DE LA UNIDAD I: EDUCACIÓN Y MODELOS DE ENEÑANZA.

• Examinar las relaciones que los Modelos de Enseñanza establecen con la Didáctica, la Educación y la Sociedad.
• Analizar la influencia de los conceptos de Enseñanza- Aprendizaje y las relaciones interpersonales en el aula sobre la evaluación.
• Indagará dichos conceptos dentro de su práctica docente.

1.Sociedad-Educación-Didáctica.
1.1 Sociedad-Educación.
1.2 Educación-Ciencia –Ideología
1.3 Modelo Tradicional, Escuela Nueva, Tecnocrática y Crítica.

2. Problemática general de la didáctica.
2.1 Concepto de Enseñanza-Aprendizaje.
2.2 Relación maestro-alumno

3. Formas de instrumentación Didáctica (I.D.)
3.1 (I.D.) En el Modelo Tradicional.
3.2 (I.D.) En la Tecnología Educativa.
3.3(I.D.) En la Didáctica Crítica.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD II: ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN.

• Seleccionar los instrumentos de evolución más adecuados para valorar el aprendizaje de los contenidos de un curso determinado.
• Aplicar los diversos aspectos generales de le Evaluación en la elaboración del Diseño Instruccional y en función de los objetivos de aprendizaje.

4. Evaluación4.1 Su ubicación en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje. (P E-A).
4.2 Definición.
4.3 Tipos.
4.4 Evaluación y Medición.
4.5 Características de Evaluación: Validez, Confiabilidad, Objetividad.
4.6 Microsistema educativo.
4.7 Diseño Instruccional.
4.8 Principios generales de la Evaluación.
4.9 Tipos de procedimiento de Evaluación.

5. La evaluación en función de los objetivos deaprendizaje.
5.1 Conceptos y tipos de objetivos.
5.2 Objetivos de aprendizaje.
5.3 Objetivos educacionales. Taxonomía.

6. Instrumentos de Evaluación.
6.1 Concepto de Prueba o Examen.
6.2 Tipos de Pruebas.
6.3 Elementos de una prueba o reactivos de un examen.
6.3.1 Definición y características de los reactivos.
6.3.2 Tipos de reactivos.
6.3.3 Consideraciones sobre lacantidad, tipo y organización de los reactivos.
6.4 Escala de calificación (tipos).
6.5 Consideraciones sobre la duración y la dificultad de una prueba.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD III: PROPUESTAS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN EN LA PERSPECTIVA DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA.

• Explicar los conceptos fundamentales de la Evaluación y de la Acreditación del Aprendizaje.
• Analizar las diferencias...