Educacion

MARCO TEORICO
Durante los dos primeros periodos de trabajo docente pude observar que en el grupo de 4°-“C” no se integran todos los alumnos a las actividades y siempre son los mismos quienes se alejan o no se integran a la clase, además al proponerles la actividad son ellos quienes forman sus propios equipos y siempre son los mismos alumnos que entre ellos mismos quieren estar, los trabajos quese realizan son por equipos y solo dependen de unos cuentos alumnos, hay grupos de amigas y de amigos que les cuesta separarse de ellos para realizar actividades, esto es muy notorio porque he tenido la oportunidad de aplicar algunas actividades en donde se muestran muy desinteresados y apáticos, a tal grado que no les gusta tomarse de las manos para realizar actividades entre algunas compañeraso con los hombres y de igual manera sucede con ellos hacia sus compañeras, es por tal motivo que ha surgido la necesidad de la elaboración de la siguiente propuesta didáctica.
Esto nos lleva a que esta actitud por parte de los alumnos sea la de apatía y desinterés, los alumnos que a lo último son integrados a los equipos son en opinión de sus compañeros son menos aptos, estos no participan enlas actividades y si participan al fallar o equivocarse sus compañeros de equipo se lo recriminan y comienzan a decir que por su culpa van a perder, y esto sucede cuando se trabaja por equipos.

Los alumnos presentan una gran dificultad para la integración cuando realizan las actividades donde se tengan que realizar por equipos mixtos, ellos siempre tienen en la mente ganar y sentirse superioressobre sus compañeras y de igual manera lo hacen las niñas, piden jugar mucho futbol u otras actividades en donde está de por medio la competición o donde el objetivo es ganar.
El núcleo temático en el cual se encuentra ubicada la propuesta didáctica es el de los niños y los adolescentes, el tema especifico es formas en que expresan a sus compañeros y profesores sus necesidades de afecto,comunicación y reconocimiento, el eje de análisis es el desarrollo afectivo y de relaciones, pues se pretende fortalecer esta deficiencia en los alumnos además de ir ligado al ámbito de expresión entre otros puntos importantes que menciona se encuentran actitudes ante personas del mismo género y ante las de distinto genero, actitudes que manifiestan ante determinadas dificultades.
La línea dereorientación que más se involucra con la aplicación de la propuesta didáctica “La corporeidad como base del aprendizaje en educación física” ya que mediante esta los alumnos se manifiestan a través de su propia corporeidad y muestran actitudes además de motivaciones afectos y valores.
Para atender esta problemática utilizare los juegos cooperativos como estrategia didáctica, entre las característicasmás sobresalientes de los juegos cooperativos destacan que son propuestas que buscan disminuir las manifestaciones de agresividad en los alumnos, promueven actitudes de sensibilización, cooperación, comunicación y solidaridad, facilitan el encuentro con los otros y el acercamiento a la naturaleza. Buscan la participación de todos, predominando los objetivos colectivos sobre las metas individuales.Las personas juegan con otros y no contra los otros, juegan para superar desafíos u obstáculos y no para superar a los otros. Es decir en este tipo de juegos se busca que el individuo se involucre, interactué a favor de los objetivos grupales. Es por ello es que la presente propuesta toma a los juegos cooperativos como estrategia para la estimulación de las capacidades socio motricesinteracción, abordar y tratar de solucionar este problema que existe en el grupo de 4°-C. Los juegos cooperativos, para esto se han tomado como referencia el estudio hecho de los autores Omeñaca (2007) mencionan que estos “son aquellos que crean un clima de relación social que no parta de la negación de lo masculino ni de lo femenino” y según mi experiencia cuando los he aplicado el alumno al integrarse...