Educacion

Aspectos Básicos a Evaluar en Pruebas y Exámenes que Elaboran los Docentes

I. – Encabezado estándar del Instituto AIEP:
Los distintos tipos de prueba deben contener a lo menos la siguiente información:

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Título del examen o prueba
Nombre del estudiante: ........................................................................................................................Carrera: ............................................ Nivel: ..................... Jornada: .......................Sede: ..................
Módulo: ............................................................Nombre del Docente: ...............................................
Fecha: ..................Puntaje Ideal: ...................... Puntaje Obtenido: .................... Nota: ...................II. - Criterios básicos para la evaluación de una Prueba de Desarrollo

DIMENSIÓN ASPECTO A ANALIZAR SI NO

FORMAL • Presenta diagramación adecuada
• Resulta visualmente motivadora
• Su impresión es clara
• Está impresa
• Posee una extensión adecuada
• Está libre de errores ortográficos
• Tiene encabezado estándar del Instituto

INSTRUCCIONES • Se presentantodas en forma escrita
• Son suficientes (no requieren explicaciones)
• Cada pregunta indica un puntaje
• Las instrucciones son adecuadas

PREGUNTAS • El puntaje asignado a cada pregunta corresponde a su complejidad
• Su formulación es clara
• Su formulación es precisa (se entiende exactamente qué se espera)
• El nivel de habilidades involucrado es adecuado
• Poseepauta de corrección por pregunta
• Presentan cierta originalidad (los ítemes no son exactos a lo ejercitado en clases)

ÁMBITO DE LA COMPETENCIA • Las preguntas o ítemes corresponden a los criterios de evaluación de los ámbitos de la competencia
• El grado de dificultad corresponde al nivel de los estudiantes.
• El puntaje tiene relación con el grado de dificultad de la prueba.III. - Aspectos a considerar en la revisión de pruebas objetivas de selección múltiple.

DIMENSIÓN ASPECTOS A ANALIZAR SI NO

FORMAL

• Presenta diagramación adecuada (espacios de respuesta, etc)
• Resulta motivadora
• Está impresa
• Su impresión es clara y nítida
• Su extensión es apropiada para el tiempo de resolución
• Está libre de errores ortográficos
• Tieneencabezado estándar del Instituto
• La diagramación de los ítemes es de tipo convencional
• Las preguntas están completas con respuestas en la misma página

INSTRUCCIONES
• Se presentan todas en forma escrita
• Son suficientes (no requieren explicaciones del docente)
• Cada pregunta tiene su puntaje anexado
• Las instrucciones son adecuadas
• Se adjunta hoja derespuesta en caso de requerirse

PREGUNTAS
• Su planteamiento es claro(no requieren explicaciones extras, se entiende lo que se pide)
• Su formulación es precisa
• El nivel de habilidades a evaluar es adecuado al nivel del ámbito de la competencia a evaluar
• Presenta cierta originalidad (no siendo exactas a lo ejercitado anteriormente por los estudiantes)
• Los enunciados de losítemes están completos
• Los enunciados son de extensión adecuada
• Los enunciados concuerdan con todas las alternativas
• Las alternativas se presentan en forma de columna
• Existe uso moderado de alternativas absolutas (ninguna, todas las anteriores...)
• El número de alternativas es acorde al nivel de los estudiantes (5)
• Se adjunta planilla de corrección con lasrespuestas.

ÁMBITO DE LA COMPETENCIA


• Las preguntas de la prueba apuntan a los criterios de evaluación de los distintos ámbitos de la competencia.
• El grado de dificultad corresponde al nivel de los estudiantes.

IV. - Pauta de evaluación de listas de cotejo
La lista de cotejo o de comprobación consiste en una lista de características, aspectos, cualidades, secuencia de...