Educacion

El maestro y su practica docente

Algo de lo que tengo muy presente al iniciar este camino educacional, es que los recuerdos mas gratos que tengo de mi niñez, es la época del kínder, las actividades, las travesuras en ese lugar y sobre todo a mi maestra que por cierto se llamo Maricela, cosa que a diferencia de la primaria, la cual no tengo recuerdos fincado, y aunque trato de hacer memoriano logro visualizar, como diría mi bisabuela, -“recuerdas lo dejo huella en tu vida y desechar lo que resulto pasajero”….. Aunque Idealizo un sueño (mi maestra), que se educo bajo una sistema educativo anterior yo quiero ser en mis alumnos una huella y no solo algo pasajero. Al tratar de verme en el espejo que se menciono en el aula, lo primero que note es la carga que la sociedad nos impone, alotorgarnos la confianza de ser parte de la vida de sus hijos, ya que yo, asumo las funciones de orientador, guía o facilitador del aprendizaje, a partir del conocimiento de las características psicológicas de mis niños (El grupo escolar al que pertenezco en el jardín es de 3ero de preescolar, sus edades oscilan entre los 5 y 6 años de edad, y en la primaria entre los 7 y 8 años), en cada periododel desarrollo.
Gracias a la diversidad de experiencias el grupo es variado, a pesar de que sus edades son similares, su experiencia de vida es diferente, porque hay que recordar que el entorno donde ellos se desarrollan (familia, comunidad,), son sitios de aprendizaje de vida y si a ello le agregamos que según la teoría de desarrollo próximo nos menciona en ocasiones la edad mental del niñono coincide con la edad física del mismo, así que por ello es necesario conocer a cada uno de nuestros pequeños, indagar en su vida, escarbar en su entorno, y así conocer su edad mental, para poder cimentar en el un buen aprendizaje que sea significativo, que deje esa huella, palpar que cada niño trae, un conocimiento preestablecido, mas sin embargo no es el mismo que tiene uno con respecto alotro. Y al recorrer ese camino recordemos siempre que nosotros MAESTROS, somos los encargados de abrir o cerrar las puertas del conocimiento, somos los guiadores y poseedores de la libertad de abrir las puertas a la oportunidad de conocer mas cosas de su alrededor, aprendiendo por si mismos, observando, experimentando, combinando los razonamientos. Enseñemos a nuestros niños con el ejemplo, se meviene a la mente una vez , al observar a las chicas jugando, que por cierto esa ocasión, era temporada de frio, y el recreo lo tuvimos en el salón, un grupo de ellas se puso a jugar a la escuelita, la maestra, tomo el pintarron y con voz alta les dijo –niñas pongan atención cuando yo hablo ustedes me ponen atención e izo unos gestos parecidos a los míos, pude ver mi reflejo y fue hasta que medi cuenta, como dicen “me cayo el veinte”, de que la clase se tornaba autoritaria de mi parte, monótona y hasta quizás aburrida, en ese momento decidí estar mas al pendiente de mi actitud, ya que ellos imitan de manera total a quien creen que para ellos es importante, y si yo lo era, para ellas, tenia que cambiar. Y me da gusto comentar que en muy pocas ocasiones mi salón a vuelto a caer, en esecirculo vicioso de dominante y dominados, lo que me a costado trabajo dejar es el condicionamiento (si te portas mal te vas a quedar sin recreo) y al estudiar las lecturas observe que en uno de los modelos educativos implantado en México en la época cardenista, mencionaban que dejaban a un lado los castigos y los premios, y me pregunto ¿Cómo es que lo cortaron de tajo?, ¿Cómo es que enseñaban aun niño a actuar con limites?, ¿Cómo le marcaban la conducta?, y entro en un dilema, si no se le marcan limites, el como hacer que se comporten, que no lastimen, que no mencionen malas palabras, etc., y caigo en el mal habito de confort para mi, que es el castigo y premio, y adopto lo que Skinner concluyó, pero pasándolo al ámbito conductual, sobre que el comportamiento se podía condicionar...