Educacion

ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACION TEMPRANA

COGNITIVOS

RECONOCE SONIDOS.

- Facilite al niño incrementar su capacidad de identificar sonidos, nombrándole los sonidos que ocurren a su alrededor, ejemplo: el sonido del camión,
de los animales, del timbre de la puerta, etc.

- Cuando se escuche el sonido, pregúntele el significado, estimule al niño a imitarlo.

- Haga usted sonidosfamiliares y pida al niño que los identifique y los repita.

RECONOCE LOS COMESTIBLES.

- Coloque frente al niño dos cosas: una que se pueda comer y otra que no se pueda, ej: una naranja y un jabón, trate de que identifique cuál se
come.

- Empleé láminas con alimentos y cosas no comestibles, trate de que el niño los identifique.

- Utilice palabras como sabroso amargo, salado, dulce.IMITACION DE RUIDOS:

●Imitación onomatopéyica de ruidos producidos por objetos que se caen.
Podemos utilizar tacos de madera, cajas... Colocados frente al niño(a), cogerán un objeto y lo dejarán caer varias veces, mostrando sor- presa y alegría al oír el ruido. Hacer que imiten estas acciones.
●Emitir un ruido, por ejemplo “pun”, pidiendo que lo imite. Ayudarle con la mano, colocando suslabios en posición adecuada, felicitándolo ante el mínimo intento de imitación con caricias, besos, sonrisas...
●Idem utilizando juguetes, muñecos...
●Idem con golpes en la mesa, palmadas...
ACTIVIDADES DE IMITACIÓN DE SONIDOS:
●Imitación de sonidos de animales. A través del juego imitar el sonido de animales comunes: perro, gato... Es recomendable colocarnos frente a ellos y ellas y realizarpreviamente los movimientos propios del animal: andar a gatas, “arañar”, revolcarse...buscando el contacto físico entre ambos. Utilizar animales de trapo, peluche y, en su defecto, fotos o dibu jos.
●Imitación onomatopéyica de instrumentos musicales comunes.
Ejemplo: trompeta (pa, pa, pa), tambor (pom, pom, pom), violín (chín, chín, chín). Utilizar el mismo proceso que en la actividad anterior:oír el sonido e imitar el movimiento de tocar el instrumento.
●Imitación de sonidos inarticulados: risa (ja, ja, ja), llanto (ua, ua, ua), besos...buscando el contacto físico y la relación afectiva.
●Imitación de sonidos vocálicos (1). A modo de ejemplo proponemos el fonema / O /:
–Boca cerrada, inspirar por la nariz, espirar por la boca emitiendo el sonido “o”.
–Emitir el sonido “o”aumentando su volumen o intensidad.
–Emitir el sonido “o” disminuyendo su volumen o intensidad
–Decirles palabras que comiencen por “o” y que contengan el fonema /o / para que las repitan.
–Presentar una lámina con dibujos que contengan el fonema /o/,preguntando a continuación ¿qué es esto?.
–Preguntar por palabras que contengan el sonido “o”, aceptando aquellas palabras con o sin sentido.–Pediremos al alumnado que imite secuencias vocálicas: ae, iou, eoia, ea, oia,… (Es importante trabajar los diptongos en estas edades, tanto la discriminación como la imitación articulatoria.)

LENGUAJE

Realizar sonidos onomatopéyicos que favorezcan la aparición del fonema:
✔Sonido de un reloj: tic – tac, tic – tac,…
✔Sonido de golpeo: toc – toc, toc – toc,…
✔Sonido de una gallina, co – co -co,…
✔Sonido del gallo: Kikiriqui, kikiriqui…
–Ponemos la punta de la lengua detrás de los dientes inferiores y la parte posterior se apoya contra el velo del paladar cerrando la salida del aire. Al relajarnos y salir el aire por la boca en una explosión se produce el sonido “K”.
✔K, k, k, k, k, k
✔Kaaaaa, kaaa, ka
✔Aaaaak, aaak, ak
✔Ka, ko, ku, ke, ki
✔Ak, ok, uk, ek, ek

RECONOCE PORSU NOMBRE.

- Señale al niño, tóquelo suavemente y diga su nombre, estimule a repetirlo, llámelo siempre por su nombre, evite diminutivos o apodos.

- Use un espejo y permita que el niño se observe a sí mismo, repita mientras lo hace el nombre de él, trate de que el niño señale su imagen, repita
la actividad usando fotografías.

- Llame siempre por su nombre a los miembros de la familia...