Educacion

CC YOLANDA CAMPOS Elementos generales para el diseño curricular de cursos, diplomados, maestrías y doctorados. 2005 formación docente pedagogía formación ensayo documento docdefinitivos/curriculumdiseño ____________________________________________________________

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ELEMENTOS GENERALES PARA EL DISEÑO CURRICULARDE CURSOS, DIPLOMADOS, LICENCIATURAS, MAESTRÍAS, DOCTORADOS Yolanda Campos Campos Síntesis elaborada para el Módulo: Planeación y organización de la Práctica Docente

l diseño del currículum y su enfoque se relacionan entre otras cuestiones, con el modelo educativo específico para un lugar y época determinada, dando respuesta al concepto que sobre educación se sustenta, con las corrientesfilosóficas y las teorías metodológicas que se determinan, con la política educativa y con la práctica y experiencia pedagógica de la comunidad en la que se va a aplicar. El diseño curricular va a explicitar los elementos que se operacionalizan a través de los planes de estudio, los mapas curriculares, los programas y el desarrollo de los componentes didácticos dentro del aula, de ahí que su enfoquedirija de manera específica, las acciones y actividades precisas que impactan el proceso en el aula. Existen diferentes posturas teórico – pedagógicasi que definen los enfoques curriculares, y de acuerdo con ellas se eligen los elementos que caracterizan a cada diseño. Con el advenimiento de los modelos de e-learning, cada plataforma que los sustenta ofrecen diferentes elementos para que losadministradores y coordinadores de cursos llenen sus espacios. La lista siguiente enumera los elementos más comunes en el diseño curricular y enseguida se hace mención a distintas opciones de programación en plataformas elearning.

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ELEMENTOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR 1. IDENTIFICACIÓN 1.1 Institución educativa 1.2 Denominación del proyecto 1.3 Autor 1.4 Orientación general 1.5 Instancias queparticipan

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2. UBICACIÓN Y CONTEXTO 2.1Ubicación en la estructura y contexto institucional 2.2 Justificación 2.3 Descripción de la metodología global 3. FUNDAMENTACIÓN 3.1 Análisis o estudios realizados para fundamentar el proyecto 3.2 Fundamentos filosóficos, sociológicos o legales 3.2 Modelo psicopedagógico 3.3 Perfil del profesor que se requiere para el logro del modelo 4. ESTRUCTURA DEL PLAN CURRICULAR 4.1 Perfil de ingreso 4.2Perfil de egreso 4.3 Propósitos 4.3.1 Propósito general 4.3.2 Objetivos particulares 4.4 Ejes y líneas de desarrollo 4.5 Organización del plan de estudios 4.5.1 Mapa curricular 4.5.2 Modalidades en las que se puede impartir 4.5.3 Distribución de tiempos por fases y cursos en cada modalidad 4.6 Contenidos generales 4.7 Metodología general 4.8 Recursos didácticos de apoyo 4.9 Criterios generales deevaluación y productos 4.10 Criterios de acreditación 5. INSTRUMENTACIÓN Y OPERACIÓN 5.1 Requisitos de ingreso y permanencia 5.1.1 Antecedentes académicos. 5.1.2 Documentación requerida 5.1.3 Procedimientos de admisión 5.1.4 Procedimientos de control escolar 5.2 Requisitos para el egreso 5.2.1 Documentación requerida 5.2.2 Documento recepcional

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5.3 Infraestructura 5.3.1 Local 5.3.2 Mobiliario 5.3.3 Servicios generales 5.4 Recursos...