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ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL. LOS INICIOS: ASPECTOS HISTÓRICOS GENERALES.

La preocupación por la conducta de las personas con alguna deficiencia ha evolucionado a lo largo del tiempo y no siempre ha sido abordada su comprensión, a nivel conceptual y terapéutico, con acierto y rigor. Desde el punto de vista organizativo y de la practica concreta, la Educación Especial haexistido en los últimos tiempos como un subsistema dentro de la planificación del sistema educativo general. Sin embargo, esta diferenciación es bastante reciente desde el punto de vista histórico.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

En el tema de la evolución histórica de la educación, en general, y de la Educación Especial, en particular, se hace necesario considerar losacontecimientos y las concepciones científicas que han influido en el marco educativo.

A. EDAD MEDIA: OSCURANTISMO PSIQUIÁTRICO

Si nos remontamos al periodo histórico anterior a la Edad Media, en general, parece que los individuos mas afectado física y psíquicamente eran aniquilados o fallecían a temprana edad, pero también es posible que muchos retrasados leves sobreviviesen y contribuyesenactivamente al desarrollo de su sociedad primitiva.

En la antigüedad los modelos demonológicos dificultaron la comprensión adecuada de todos los individuos que se desviaban de la norma. Durante la Edad Media se considera a las personas con algún déficit como poseídas por el demonio o por espíritus infernales, sometiéndolas a exorcismos y, en algún caso, a la hoguera. La influencia de la Iglesia fuemuy importante. Desde ella, se generó una actitud negativa hacia los deficientes a los que se deja de considerar inocentes del Señor para ser productos del pecado y del demonio.

El movimiento religioso-cultural de la Reforma no ofreció cambios importantes. Los retrasados mentales eran atendidos en diversas instituciones: monasterios, hospitales, centro de beneficencia, cárceles, etc. Esimportante señalar que esta reclusión obedecía, en el mejor de los casos, a criterios meramente asistenciales.

A esta época del llamado oscurantismo psiquiátrico en la que se sostenía la presencia de lo diabólico en los orígenes del comportamiento anormal, le sigue el periodo correspondiente a los siglos XVI al XVIII, que se ha denominado naturalismo psiquiátrico.

B. NATURALISMO PSIQUIÁTRICO.

Lasituación de abandono va a prevalecer, e incluso a recrudecerse, durante los siglos XVII y XVIII, periodo histórico de la Razón y de las Luces. El siglo XVII podría caracterizarse como la época del gran encierro. Se produce el internamiento indiscriminado de todos los que no participaban de la Razón Universal. Todo aquel que mostraba ausencia de razón en cualquiera de sus formas (lógica, política,moral) era encerrado.

Por otra parte, los desordenes del comportamiento humano empiezan a buscarse en la naturaleza misma y no en hechos externos a ella y de difícil credibilidad. Se producen, por tanto, cambios importantes en las concepciones medicas que inician una modificación de actitud con respecto a las personas mentalmente enfermas.

C. SIGLO XIX: LA INSTITUCIONALIZACIÓN.

Será en elsiglo XIX cuando se produzca un cambio importante en la Educación Especial. Comienza a existir realmente la Educación Especial, que arranca con un periodo conocido como la institucionalización y evoluciona hacia una fase posterior de normalización. En primer periodo la Educación Especial tuvo un marcado carácter segregador, el cual precede al espíritu integrador cuya aparición será mucho mástardía. 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN.

La era de la institucionalización abarca desde el siglo XIX a la primera mitad del siglo XX, es a partir de entonces cuando podemos considerar que surge la Educación Especial.

Se considera a la persona no normal un peligro para la sociedad, así que al deficiente se le separa, se le...