educacion


ESPAÑOL
ÁMBITO: de la literatura.
PROYECTO:
Escribir biografías y autobiografías
PROPOSITO:.
Escribir biografías y autobiografías para identificar sus semejanzas y diferencias.
Conocer la estructura de los textos biográficos y autobiográficos, a partir de una entrevista.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Usa puntuación cercana a la convencional en la escritura de párrafos.
Organiza el textoen párrafos.
• Diferencia las partes de una biografía o autobiografía: introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión.
TEMAS
Diferencias entre el punto de vista del autor en biografías y autobiografías.
Recursos literarios para mantener el interés del lector.
Uso de pronombres en primera y tercera personas.
ACTIVIDADES:
1. Leer autobiografías y biografías
2.Identifican se mejan zas y diferencias entre biografías y autobiografías
3. Hacen una lista de preguntas • En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía.
4. Entrevistan a un compañero
• Entrevistan a un compañero, usando las preguntas. Toman nota de las respuestas.
5. Cada alumno escribe la biografía de un compañeroy su autobiografía
• Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo para cada uno de los textos.
• Cuidan que en sus textos no esté escrito el nombre del autor, del personaje ni se indique el tipo de texto.
6. Revisan sus textos individualmente
Cuidan que haya una introducción, datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos.
Cuidan la sucesión cronológica de eventosy el orden lógico en la redacción.
TRANSVERSALIDAD: historia
RECURSOS DIDACTICOS:
Textos biográficos.
Libros de la biblioteca.
Diccionarios.
Libros o textos de gramática de la l.e.
ASPECTOS A EVALUAR
ASPECTOS A EVALUAR
Diferencias entre biografías y autobiografías.
Aceptar correcciones.
Organizar textos en párrafos.
PRODUCTO:
Elaborar un periódico mural con las biografías yautobiografías.


MATEMATICAS
BLOQUE:
EJE: FORMA ESPACIO Y MEDIDA
TEMA: Figuras
SUBTEMA: Figuras planas
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: A).- Clasificar cuadriláteros.
B).-Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro. Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir círculo.
C).- Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares enel plano. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos
APRENDIZALES ESPERADOS:
A).-Conocer y clasificar los cuadriláteros
B).-trazar e identificar los elementos de una circunferencia.
ACTIVIDAD (A)
Es importante verificar por métodos empíricos (plegado, medición, superposición, etcétera) las propiedades que se enuncian. De manera general, un cuadrilátero es una superficie limitada por cuatrorectas que se llaman lados. Hay dos grandes grupos de cuadriláteros: los trapecios, que tienen dos lados paralelos, y los paralelogramos, que tienen sus lados opuestos paralelos. Dos casos especiales de trapecios son el trapecio isósceles (dos lados iguales) y el trapecio rectángulo (dos ángulos rectos). A su vez, de los paralelogramos se desprenden los rectángulos (cuatro ángulos rectos) y losrombos (cuatro lados iguales). Al analizar las propiedades de los cuadriláteros es conveniente acercar a los alumnos a la idea de inclusión. Por ejemplo, el cuadrado es un rectángulo porque tiene cuatro ángulos rectos y también es un rombo porque tiene cuatro lados iguales. En vinculación con el eje “Manejo de la información” y a modo de resumen, los niños pueden completar tablas con las propiedadesde los cuadriláteros:
Estas tablas también pueden usarse para distinguir un cuadrilátero: anticipan y verifican las propiedades por plegado, por medición, por superposición con papel transparente, etcétera. Por ejemplo:
En la clasificación jerárquica es importante destacar como se heredan las propiedades a través de la inclusión, por ejemplo: el rectángulo, por ser paralelogramo tiene todas...