educacion

Actividad Teórico- Práctica Tema 5:
Detección precoz y alteraciones auditivas, visuales y trastornos de la atención
“Mantén tu rostro al sol y así no veras las sombras “. H.Keller

ACTIVIDAD TEÓRICO- PRÁCTICA TEMA 5
DETECCIÓN PRECOZ Y ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA
Y VISUAL EN LA EDAD INFANTIL Y TRASTORNOS DE LA ATENCIÓN

1º Visualización en clase de la película de “El milagro deAnna Sullivan” (1962) de
Arthur Penn y su posterior análisis y comentario de la misma. (Película “Un milagro
para Hellen”, en español latino para quien no pudiera asistir a clase y no pudiera ver la
otra película). http://www.youtube.com/watch?v=1qXSWyytpgU (*)
2º Preguntas en relación al tema:
1º Hellen presenta alteraciones tanto visuales como auditivas, trata de definir dichasdeficiencias.
2º Existen distintos criterios a la hora de clasificar las deficiencias auditivas, teniendo en
cuesta esto indica en cada criterio establecido, el tipo de deficiencia que presentaría
Hellen, según lo observado en la película.
3º ¿Qué tipo de sordera presentó Hellen, según la causa que la provocó? Justifica tu
respuesta. Hellen presenta el déficit más severo a nivel visual, la ceguera, perohay otras
anomalías visuales que se pueden presentar, enuméralas.
4º Las discapacidades auditivas y visuales pueden afectar o repercutir en las distintas
características evolutivas del niño, después de la lectura detenida de esos contenidos en
los apuntes, ¿en qué medida se dan o se presentan las distintas características, en Hellen?
5º Respecto a la educación de Hellen los padres decidieroncontratar a Anna Sullivan para
trabajar con la niña, pero hoy en día se considera oportuno el proceso de integración del
deficiente auditivo en el aula, para ello están las llamadas modalidades de escolarización,
indica cuáles son y señala la que considerarías más apropiada en el caso de Hellen.
6º Señala los distintos sistemas o métodos que hay para la educación del sordo y del
ciego, eindica de todos ellos, cual/es llegó a utilizar Anna Sullivan con Hellen.
7º El aprendizaje del niño ciego es más lento y más difícil porque las demostraciones
tienen que realizarse a través de una observación táctil. El niño con deficiencias visuales
puede que no aprenda tal como lo hacen los niños videntes muchos conceptos a menos que
alguien se los enseñe. Las profesionales que trabajan conellos deben planificar este tipo de
experiencias y permitirles que hagan las cosas por sí mismos.
a) ¿Qué tipo de enseñanza o trabajo llevo a cabo Anna Sullivan con Hellen, para su
aprendizaje?
Grado Educación Infantil

Educación para la salud: Aspectos Didácticos y Psicológicos
Julia Moreno 1

Actividad Teórico- Práctica Tema 5:
Detección precoz y alteraciones auditivas, visuales ytrastornos de la atención
“Mantén tu rostro al sol y así no veras las sombras “. H.Keller

b) ¿Hay algún/os factor/es que dificultad y otros que facilita/n el aprendizaje de la
niña?
8º En el niño/a ciego/a suelen aparecer lo que se conoce como “cieguismos”, di en qué
consisten y que pueden representar para aquel/la y señala si se dan en Hellen.
9º Anna Sullivan consideraba importante enseñarlea Hellen técnicas y estrategias para
alcanzar una vida de autonomía personal y social, señala algunos de esos momentos e
indica cómo reaccionaba Hellen ante ello.
10º Los programas educativos dirigidos a los deficientes visuales deben cubrir las mismas
áreas que los programas ordinarios mediante el uso de recursos y materiales didácticos
específicos.
a) Señala y explica que material otécnicas específicas se requiere para el aprendizaje
de la lecto-escritura, el cálculo y el dibujo en niños con déficit visual (ciegos).
b) ¿Qué primera medida educativa adopta Anna Sullivan? ¿Cómo enseña a
comunicarse, hablar y a escribir?
Preguntas en relación a la película (voluntario):
a) Sinopsis o breve resumen de la misma, determina el tema/as principal/es y/o
contenidos teóricos que se...