educacion

La educación secundaria y los retos de la formación de profesores
En este texto nos mencionan los retos y las necesidades de la educación secundaria, lo que no permite identificar qué es lo quequeremos atender, qué es lo que queremos resolver cuando se plantee una modificación en el campo de la formación de maestros de educación secundaria. 
A partir de 1993-1994 se empezaron a aplicarcambios curriculares en la educación secundaria de manera progresiva, que culminaron en 1995. Una de las modificaciones más importantes fue el cambio del trabajo por áreas en el campo de ciencias sociales yde las ciencias naturales al trabajo por asignaturas.
El cambio curricular en la secundaria implicó otras modificaciones muy importantes:
* Dar relevancia al peso del aprendizaje y del dominio dela lengua, del español, como tarea prioritaria de la educación secundaria.
* Se elevó la prioridad asignada al desarrollo de las competencias matemáticas para la resolución de problemas.
Estamodificación de prioridades se reflejó en las cargas horarias y tiene que ver con otra propuesta de reorientación de la secundaria que poco a poco ha ido instalando, ha ido penetrando realmente en lapráctica educativa.
La propuesta curricular de la educación secundaria consiste en dar inequívocamente prioridad al desarrollo de competencias, capacidades, hábitos y aficiones.
Hoy nos encontramos conproblemas muy complicados de traslape y de redundancia entre la educación secundaria y la educación media superior, la educación preparatoria en sus diversas modalidades. El problema que se presenta entodos los estados, de esta mala articulación que repite o deja huecos, y que no acaba de distinguir con claridad realmente lo que le toca a cada nivel. Lo que se estudia en secundaria generalmente seretoma en preparatoria, como si antes no se hubiera visto nada.
La educación secundaria y los retos de la formación de profesores
En este texto nos mencionan los retos y las necesidades de la...