Educacion

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
(Universidad del Perú, Decana de América)
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POST GRADO

“ESTUDIO EN AULAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y
DESARROLLO DE CAPACIDADES TIC”
EL CASO DE UNA RED EDUCATIVA DE SAN JUAN DE
LURIGANCHO DE LIMA

Tesis presentada por:
Mg. Raúl Choque Larrauri

Para optar el Grado Académico de Doctor en Educación

Lima - Perú2009

ASESOR:
Dr. Cristóbal Suárez Guerrero

1

DEDICATORIA:
Con mucho afecto para mis seres queridos:
Mis padres, hermanos, esposa e hija.

2

AGRADECIMIENTO:

Al Dr. Elías Mejía Mejía, Dr. Kenneth Delgado Santa Gadea, Dra. Margarita Pajares
Flores, Dr. Cristóbal Suárez Guerrero, Mag. Porfirio Giraldo Pimentel, Lic. Maryza
Cornejo Fiesta y a las instituciones educativas donde sedesarrolló la investigación: I.E.
0087 José María Arguedas, I.E. 0132 Toribio de Luzuriaga y Mejía, I.E. Miguel Grau
Seminario, I.E. 100, I.E. 119 Canto Bello, I.E. 161 Moisés Colonia Trinidad e I.E. 169.
Con mucho afecto mis especiales agradecimientos para Hilda Patricia García
Cosavalente.

3

SUMARIO
RESUMEN……………………………………………………………

11

ABSTRACT…………………………………………………………..

12INTRODUCCIÓN……………………………………………………

13

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Formulación del problema……………………………………..
Objetivos……………………………………………………….
Justificación……………………………………………………
Alcances y limitaciones………………………………………..
Formulación de las hipótesis…………………………………..
Identificación y clasificación de las variables…………………

16
17
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19
20
21

CAPÍTULO II:MARCO TEÓRICO
1. Antecedentes de la investigación………………………………
2. Definición de términos………………….…………………….
3. Bases teóricas…………………………………………………..

23
38
45

3.1 La Sociedad Red
3.1.1 Aspectos generales de la Sociedad Red……………………..
3.1.2 Características de la Sociedad Red…………………………..
3.1.3 Desafíos de la Sociedad Red…………………………………
3.1.4 La educación en la Sociedad Red……………………………
3.1.5 Laintegración de las TIC a la educación…………………….

45
55
61
63
70

3.2 Capacidades TIC
3.2.1 El aprendizaje DE la tecnología………………………………
3.2.2 Concepto de capacidades TIC………………………………..
3.2.3 Parámetros de las capacidades TIC en el currículo…………..
3.2.4 Las capacidades TIC en el sistema educativo peruano……….

84
92
101
105

3.3 Los enfoques para el desarrollo de la capacidades TIC3.3.1 Enfoque Sociocultural (Vigotsky)……………………………
3.3.2 Enfoque de la Cognición Distribuida (Salomon)…………….
3.3.3 Enfoque del Ecosistema Comunicativo (Barbero)…………..
3.3.4 Integración de los enfoques………………………………….

121
130
139
143

CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
1. Operacionalización de las variables……………………………
2. Tipificación de la investigación………………………………..
3.Estrategia para la prueba de hipótesis………………………….
4. Población……………………………………………………….
5. Instrumentos de recolección de datos………………………….

148
152
152
153
155

4

CAPÍTULO IV: TRABAJO DE CAMPO Y PROCESO DE CONTRASTE DE LA
HIPÓTESIS
1. Análisis de datos y procesos de prueba de hipótesis……………. 166
2. Discusión e interpretación de los resultados……………………. 182
3. Adopción dedecisiones…………………………………………. 186
CONCLUSIONES……………………………………………………… 187
RECOMENDACIONES………………………………………………. 189
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………. 191
ANEXOS……………………………………………………………….. 205

5

LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico Nº 01: Objetivización del proceso de información…………………..

49

Gráfico N° 02: Infosfera y capacidades tecnológicas………………………..

50

Gráfico Nº 03: Proceso evolutivo de las TIC…………………………………

53Gráfico Nº 04: Características de las TIC…………………………………….

59

Gráfico Nº 05: El proceso de la nueva realidad educativa……………………

64

Gráfico Nº 06: Los entornos educativos…………………………………..…

67

Gráfico Nº 07: Formas de utilización de las TIC en el ámbito curricular……

71

Gráfico Nº 08: I Modelo de integración de las TIC en la educación…………

73

Gráfico Nº 09: II...