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TEMA DE ESTUDIO

En la educación preescolar, la aproximación al lenguaje escrito se favorece mediante oportunidades que les ayudan a ser participes de la cultura escrita; es decir explorar y conocer diverso tipos de textos que se usan en la vida cotidiana. El proceso de escribir es reflexivo, de organización, producción y representación de ideas, en síntesis antes de leer y escribir de maneraconvencional, las niñas y los niños descubren sistemas de escritura.
Por tal motivo el lenguaje escrito es transcendental en la vida del ser humano, ya que es un medio que permite exponer las ideas y comprender las de otros, a la vez que ayuda a guardar información nueva accediendo a un sinfín de conocimientos.
Además el lenguaje escrito tiene varias funciones importantes en una sociedadletrada: para que las personas se desenvuelvan mejor en el ambiente, por ejemplo conocer la ubicación de una calle, en la vida laboral para un mejor desempeño en las diversas ocupaciones, informar a la sociedad en general sobre diversos temas, recrear a manera de pasatiempo y llevar acabo ritos religiosos.
En mi experiencia al estar brindando mi servicio social como maestra del grupo de 3º B enel preescolar Niño Artillero observé que los alumnos se interesan poco por la lectura y la forma en que realizan producciones escritas solo es a través del copiado del pizarrón. Algunos ni siquiera sabía identificar y mucho menos escribir su nombre o incluso no identificaban ni la letra inicial del mismo, poco les gustaba que les leyeran cuentos, algunos confundían las letras con los números,existía poco desarrollo de la direccionalidad, confunden izquierda con derecha, no sabía de donde comenzar a realizar las grafías y lo más preocupantes no entendía bien la función o utilidad del lenguaje escrito.
Por lo que considero hace falta brindar experiencias más significativas de lectura y escritura para ellos. Por tal razón y a través de la observación sistemática que lleve al inicio del añoescolar decidí llevar a cabo un análisis e indagación acerca del lenguaje escrito basado en la línea temática: experiencias de trabajo, bajo el tema: “el proyecto una modalidad de trabajo para familiarizar al grupo de 3º B con el lenguaje escrito.”
Al respecto el PEP (2011:46) dice: “que solo son significativas las actividades de escritura y lectura en las que los niños consultan los textosporque hay razón para hacerlo y escriben sus ideas para que alguien las lea.”
Por tal motivo es importante considerar que enseñar cómo se forman las letras es algo que se desarrolla dentro de actos de escritura que para el niño impliquen una verdadera necesidad de crear un mensaje. Y no que se limiten a sólo ejercitar el trazo de letras o la caligrafía. Así pues en la educación todo tiene unaintención pedagógica y con un fin bien definido.
De esta manera son los niños actores reales de escritura cuando confrontan sus hipótesis sobre cómo él cree que se escribe, el mismo construye sus reglas, y con el paso del tiempo conforme va teniendo más oportunidades de crear textos, va comprendiendo cómo es y funciona el sistema de escritura, y los errores que comete los empieza a corregir.
Encambio sí solo práctica el trazo de letras de manera aislada sin una necesidad de comunicación real, para el niño va ser difícil comprender cuál es su verdadera utilidad y por lo tanto no encontrará un significado a lo que realiza.
También es importante recalcar el rol que juega el entorno familiar, en dicho campo, ya que este contexto es la primera proximidad hacia una educación no formal, endonde se sientan las bases de los conocimientos previos que posteriormente ayudarán al pequeño en su vida académica. De esta manera en el proceso del lenguaje escrito el nivel educativo de los padres tiene una gran influencia en el desarrollo del mismo.

La escritura y la lectura constituyen una parte fundamental de la vida de algunos, mientras que para otros quizá sirvan sobre todo para...