educacion

Martínez Pérez Verónica
1. Título
El deficiente esfuerzo del maestro por integrar culturalmente a sus alumnos en el nivel de educación primaria.
2. Pregunta
¿Es suficiente es el esfuerzo del maestro de primaria en la integración cultural de sus alumnos?
3. Hipótesis
Dado que en las escuelas se observa la falta de integración cultural de los alumnos provista por el maestro encargado, esnecesario tomar medidas, por lo cual propongo distintos mecanismos para que el docente pueda lograr dicha interacción
4. Esquema
1. introducción
2. Integración cultural y el alumno
3. Los obstáculos que presenta el maestro para la integración cultural
4. Mecanismos que debe seguir el docente para llegar a una adecuada integración cultural
5. Conclusiones
6. fuentes de consulta
5. Fuentes deconsulta
Martínez Quintana Violante; Sociedades y mundo: los problemas sociales en la sociedad moderna, 2010
Salazar Mastache Irma Isabel; Paz y ciudadanía en el proceso de formación básica de los jóvenes, 2009
Dietz Gunther; Multiculturalismo, interculturalidad y educación: una aproximación antropológica, 2003
Raesfeld, Lydia; niños en las escuelas multiculturales, 2009www.trayectorias.uanl.mx/28/pdf/05_raesfeld_ninos.pdf
Albertini, Claudio, Los nietos de Sánchez: indígenas migrantes en el centro histórico de laciudad de México, 1999

Couder Cabral Ernesto Díaz, MulticulturalisMo y educación, 2009 http://www.culturayrs.org.mx/revista/num7/DiazC.pdf
Andrés Bello, Liceo, El Equipo de Gestión y su influencia en el clima educacional multicultural, 2008http://es.scribd.com/doc/50561217/Uniiversidad-La-Republica-tesis-final
Coronado, Gabriela, & Robert Hodge, El hipertexto multicultural en México posmoderno, 2004
Olivé, León, Multiculturalismo y pluralismo.1999 Paidós - UNAM, México.
Díaz Couder, Ernesto, Diversidad sociocultural y educación en México.2009






El deficiente esfuerzo del maestro por integrar culturalmente a sus alumnos en el nivel de educaciónprimaria
Martínez Pérez Verónica
1. Introducción 2. Integración cultural y el alumno 3. Los obstáculos que presenta el maestro para la integración cultural 4. El camino que debe seguir el docente para llegar a una adecuada integración cultural 5. Conclusiones 6. Fuentes de consulta
1. Introducción
En este apartado, abordaré la problemática que se presenta con el deficiente esfuerzo del maestropor integrar culturalmente a sus alumnos en el nivel de educación primaria. Ésta es provocada por la poca capacitación que tienen los docentes por tratar a alumnos de distintos grupos étnicos y sociales, y en su poco esfuerzo pueden, incluso, llegar a la discriminación.
Se espera que el quehacer escolar genere las condiciones para que los profesores y los otros integrantes de la comunidadeducativa se comprometan con los aprendizajes de los alumnos, es decir, permitan efectivamente a los niños , niñas y jóvenes adquirir el conocimiento y desarrollar las competencias planteadas por el actual marco curricular. ¿Pero qué sucede cuando los integrantes de estos grupos educativos son niños de diferentes culturas? ¿El proceso se da de la misma manera? Es lo que trataremos en este proyecto deinvestigación.

2. Integración cultural y el alumno
Para poder comenzar con nuestro tema de investigación, definiremos lo que es integración cultural: “el esfuerzo por intercomunicar las expresiones de las culturas de las naciones de la región”1. A diferencia de la integración económica y política, la integración cultural tiene metas más amplias pero también objetivos más profundos, porquepersigue la generalización de una conciencia común de origen y destino en todas las capas de la población, ampliando lo que hoy es sólo patrimonio de algunas elites cultivadas.
Por lo tanto, se busca promover, está conciencia y generalización dentro y fuera del aula, esfuerzo, que debe promover, en mayor medida, el encargo de ésta, el maestro.
Debemos considerar además que las influencias de la...