educacion








FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

TEMA:
“PLAN LECTOR MATEMÁTICA”.

ASIGNATURA:
PRÁCTICA PROFESIONAL II.

INTEGRANTES:
AZABACHE BARCO PEDRO.
ALVAREZ LEYVA JHOANNY
BALBUENA CARDICH BRAYAM.
FLORES LLACTARIMAY MELVI
OLIVA NAKAMATZU KATHERINE
RENGIFO FALCÓN GLADYS.
TAPIA POZO MILAGROS.

PROFESORA:
MARTHA RIVERA.

CICLO:
VII.INTRODUCCIÓN…………………………………………….…………..3


CAPÍTULO I
LA LECTURA Y LAS MATEMÁTICAS



1.1.- La Lectura y las matemáticas…………………………………….5

1.2.- El Lenguaje de las Matemáticas…………………………………6

1.3.- Haciendo Conexiones Matemáticas……………………………..8




CAPÍTULO II
CUENTOS MATEMÁTICOS PARA EL PLAN LECTOR

2.1.- CUENTO: ¡MIRA QUIÉN LLEGÓ! ¿QUIÉN SERÁ?...............11
2.2.- CUENTO:LOS DONES DEL CERO…………………………..17


CONCLUSIONES………………………………………………………23



BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………24





Mucha gente tiende a ver las matemáticas como opuestas al lenguaje y la literatura, pero en realidad hay mucha interrelación entre ellas. De hecho, trabajan de la mano: las matemáticas ayudan a los niños a construir habilidades lingüísticas, y el lenguaje sustenta elaprendizaje de las matemáticas. Ambos construyen habilidades de pensamiento. Las últimas investigaciones revelan que la magnitud en que un niño es expuesto a conceptos matemáticos durante sus primeros años de vida predice qué tan bueno será en matemáticas durante la primaria. Incluso más sorprendente, también predice qué tan bueno será en la lectura. Para ir más lejos, los niños que pueden contaruna historia conocida o inventar una nueva cuando están pequeños, tienden a ser mejores en matemáticas. La buena noticia es que esta relación números-letras puede desarrollarse simultáneamente.
Todo a nuestro alrededor puede entenderse mejor gracias a las matemáticas; puede ayudar a los niños a encontrar más sentido al mundo. Ayudando a nuestros niños a ver las conexiones entre su mundo y lasmatemáticas, estamos enriqueciendo su total aprendizaje y desarrollo.
Todo a nuestro alrededor puede entenderse mejor gracias a las matemáticas; puede ayudar a los niños a encontrar más sentido al mundo. Ayudando a nuestros niños a ver las conexiones entre su mundo y las matemáticas, estamos enriqueciendo su total aprendizaje y desarrollo.

















1.1.- LA LECTURA Y LASMATEMÁTICAS:

Los niños que pueden contar una historia conocida o inventar una nueva, tienden a ser mejores en matemáticas
Mucha gente tiende a ver las matemáticas como opuestas al lenguaje y la literatura, pero en realidad hay mucha interrelación entre ellas. De hecho, trabajan de la mano: las matemáticas ayudan a los niños a construir habilidades lingüísticas, y el lenguaje sustenta elaprendizaje de las matemáticas. Ambos construyen habilidades de pensamiento. Las últimas investigaciones revelan que la magnitud en que un niño es expuesto a conceptos matemáticos durante sus primeros años de vida predice qué tan bueno será en matemáticas durante la primaria. Incluso más sorprendente, también predice qué tan bueno será en la lectura. Para ir más lejos, los niños que pueden contar unahistoria conocida o inventar una nueva cuando están pequeños, tienden a ser mejores en matemáticas. La buena noticia es que esta relación números-letras puede desarrollarse simultáneamente.
Todo a nuestro alrededor puede entenderse mejor gracias a las matemáticas; puede ayudar a los niños a encontrar más sentido al mundo. Ayudando a nuestros niños a ver las conexiones entre su mundo y lasmatemáticas, estamos enriqueciendo su total aprendizaje y desarrollo.
Todo a nuestro alrededor puede entenderse mejor gracias a las matemáticas; puede ayudar a los niños a encontrar más sentido al mundo. Ayudando a nuestros niños a ver las conexiones entre su mundo y las matemáticas, estamos enriqueciendo su total aprendizaje y desarrollo.


1.2.- EL LENGUAJE DE LAS MATEMÁTICAS:
Las matemáticas...