Educacion

Objetividad Y Subjetividad En La Evaluación Del Aprendizaje
OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD EN LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Siempre que se pregunta por la evaluación surgen muchas respuestas, muydiversas por cierto, y la discusión que comienza entre eruditos y sabios de la pedagogía, sobre temas concernientes al ¿cómo?, ¿el porqué? y ¿el paraqué? se deben evaluar los procesos de aprendizaje delos estudiantes. Frente a los cuales hay una gran diversidad de opciones, las cuales muchas veces distan de estar alejadas unas de otras. Es entonces cuando surge la reflexión y nos hacemos preguntascomo ¿Qué temas son los más importantes para evaluar?, ¿cuál es el momento preciso (cronológico o de madures conceptual del educando) para tratar determinado tema?, ¿si es precisa y necesaria lainformación que le estoy trasmitiendo a el estudiante para que este la aprenda? Frente a estos y otros interrogantes que son necesarios y obvios para el docente me he preguntado por la objetividad y lasubjetividad de la evaluación del aprendizaje. Se de antemano que lo que se ha escrito acerca de este planteamiento es mucho y de un alto nivel de investigación científica, pero me gustaríaconfrontar la realidad que vivimos en las aulas de clases, con las teorías que hoy, hasta donde nuestras capacidades intelectuales nos lo permiten, alcanzamos a conocer.
Bueno tradicionalmente evaluar esdarle valor a un objeto o cosa, en este caso que planteo, es valorar el conocimiento y la producción de nuestras estudiante, según algunas tesis, se debe evaluar o medir el conocimiento, otras dicen quelas habilidades, otros que las técnicas e incluso, algunos aseguran, que hasta las buenas intensiones (esto se dio por la mala interpretación que se hizo a los decretos de evaluación, que legitimabanla evaluación cualitativa) . Bueno en fin son tantos y variados los elementos a evaluar en el aprendizaje que la realidad nos muestra, como nosotros, los docentes nos vamos ubicando en cierta...