educacion

NFORME PEDAGOGICO. 
Es de gran importancia en el desarrollo cognitivo, proceso formativo y educativo del hombre como medio de trabajo físico, de defensa y de creación artística.
El informe pedagógico, es el resultado del rendimiento y dificultades de niños y niñas de las escuelas, es una oportunidad para analizar, reflexionar y decidir cómo mejorar la intervención en el aula para que los/lasestudiantes aprendan lo que deben aprender.
La tarea está ahora en manos de docentes, facilitadores y especialistas quienes deben tomar decisiones informadas con el propósito de ofrecer a niños las herramientas para aprender y seguir aprendiendo a lo largo de su vida.
ELEMENTOS DEL INFORME PEDAGOGICO.
Un buen informe pedagógico incluirá:
* Datos personales del alumno. 
* Identificación delinforme: Motivo de la evaluación, fecha, autor. 
* Contexto escolar 
*. Antecedentes médicos y socio-familiares del alumno. 
* Impresiones obtenidas a través de entrevistas realizadas a los padres y al alumno. 
* Resultados de pruebas de lectoescritura. 
* Informes sobre rendimiento escolar en las distintas áreas (lo que se viene en llamar nivel de competencia curricular del alumno),adaptaciones que tiene sobre el currículum ordinario. 
* Informaciones sobre los estilos de aprendizaje del alumno, sus puntos fuertes y sus debilidades. 
* Directrices curriculares y metodológicas recomendadas por el orientador. 
* Conclusiones, orientaciones para la intervención y propuesta de seguimiento. 
Interrelación entre la actividad y la comunicación del proceso pedagógico: La actividad, es elhecho en el cual el proceso de enseñanza aprendizaje se lleve a cabo. De modo que se desarrollen los objetivos planteados en la planificación de la clase.
La comunicación es la retroalimentación que se recibe durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
La interrelación, se da de la manera de que el profesor o docente, se retroalimente durante la realización de la actividad si lo enseñado estásurtiendo efecto, para poder aplicar remédiales correctivos si la actividad no está teniendo el resultado esperado.
En fin, la interrelación, se da en que la actividad sin comunicación es estéril, y no puede haber comunicación sin el planteo de una actividad, las dos dependen de la otra, si se quiere llegar a buen puerto en la relación enseñanza aprendizaje.

La actividad, es el hecho en elcual el proceso de enseñanza aprendizaje se lleve a cabo. De modo que se desarrollen los objetivos planteados en la planificación de la clase. La comunicación es la retroalimentación que se recibe durante el proceso de enseñanza aprendizaje. La interrelación, se da de la manera de que el profesor o docente, se retroalimente durante la realización de la actividad si lo enseñado está surtiendo efecto,para poder aplicar remédiales correctivos si la actividad no está teniendo el resultado esperado. En fin, la interrelación, se da en que la actividad sin comunicación es estéril, y no puede haber comunicación sin el planteo de una actividad, las dos dependen de la otra, si se quiere llegar a buen puerto en la relación enseñanza aprendizaje. La actividad, es el hecho en el cual el proceso deenseñanza aprendizaje se lleve a cabo. De modo que se desarrollen los objetivos planteados en la planificación de la clase. La comunicación es la retroalimentación que se recibe durante el proceso de enseñanza aprendizaje. La interrelación, se da de la manera de que el profesor o docente, se retroalimente durante la realización de la actividad si lo enseñado está surtiendo efecto, para poder aplicarremédiales correctivos si la actividad no está teniendo el resultado esperado. En fin, la interrelación, se da en que la actividad sin comunicación es estéril, y no puede haber comunicación sin el planteo de una actividad, las dos dependen de la otra, si se quiere llegar a buen puerto en la relación enseñanza aprendizaje.
La actividad, es el hecho en el cual el proceso de enseñanza aprendizaje se...