educacion



La enseñanza de competencias y las competencias para enseñar.
Mtro. Guillermo Hinojosa R. Dirección de Educación Continua y Vinculación. U. Iberoamericana Puebla.
Trabajo presentado en el Primer Foro de Modelos y Políticas Educativas. Competencias; de la intención a la acción. Universidad Iberoamericana, Puebla. 24 Febrero, 2010.
La intención de este trabajo es contribuir a la mejorcomprensión del enfoque de competencias y su potencial para la educación y la capacitación. Me basaré primordialmente en las ideas de Philippe Perrenoud tal como se presentan en dos de sus obras: Diez nuevas competencias para enseñar y Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Presentaré y discutiré algunas definiciones de competencias, expondré sin entrar en detalles la lista de diezcompetencias docentes que propone Perrenoud y finalmente  discutiré la pertinencia del enfoque en los diferentes niveles educativos. Introduciré dos inesperadas intervenciones: una de Fernando Savater y otra de Robert Sternberg en un intento de aclarar la confusión que se ha generado con la puesta de moda del enfoque de las competencias.
Philippe Perrenoud (1944) es un sociólogo suizo, doctoren Antropología y Sociología e investigador y profesor de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Ginebra. Autor de varios libros entre los que se encuentran los mencionados arriba. El primero de esos, Diez nuevas  competencias,  forma parte de la Biblioteca de actualización del maestro y se distribuye gratuitamente entre los maestros,  lo cual habla de laimportancia que la SEP le concede a nuestro autor.
En Desarrollar de la práctica reflexiva señala que "El concepto de competencia representa una capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones." Insiste en cuatro aspectos:
1. Las competencias no son conocimientos, habilidades o actitudes, más bien movilizan, integran y orquestan tales recursos.
2. Lamovilización, [] orquestación, es pertinente a la situación pero cada situación es única. Entonces , necesariamente la competencia implica flexibilidad.
3. Las acciones implicadas en la competencia se realizan de un modo más o menos consciente y rápido y adaptadas a la situación.
4. Las competencias se desarrollan en la formación pero también en la práctica cotidiana.
La descripción de unacompetencia implica tres elementos, según Perrenoud: las situaciones; los recursos que moviliza; la naturaleza de los esquemas de pensamiento que permiten la movilización y orquestación de los recursos pertinentes en situaciones complejas y en tiempo real. Parece referirse a los recursos metacognitivos.
Argudín (2008) nos da varias definiciones de competencia:según la UNESCO: Competencia es "Elconjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que  permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea." (p. 12)

Según Marelli (en Argudín): "La competencia es una capacidad laboral, medible, necesaria para realizar un trabajo eficazmente, es decir, para producir los resultados deseados por unaorganización... Son capacidades humanas, susceptibles de ser medidas, que se necesitan para satisfacer con eficacia los niveles de rendimiento exigidos en el trabajo." (p15)

El Consejo Nacional para la Normalización y Certificación de competencias laborales (CONOCER, SEP) nos da las siguientes definiciones:  la competencia es la capacidad para responder a demandas externas, lo que necesariamenteimplica que genera resultados eficaces con requisitos de calidad previamente establecidos. Competencia laboral es la capacidad para desempeñar una función laboral con las características de calidad requeridas por el cliente o empleador de acuerdo a las expectativas de competitividad del mercado. 
El examen de las definiciones anteriores nos permite llegar a unas primeras conclusiones:
No...