Educacion

"Cómo pensamos", de John Dewey
En el libro Cómo pensamos. La relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo, de John Dewey, éste realiza la conexión entre su filosofía pragmatista, supsicología y su pedagogía. De sus concepciones teóricas extrae unas interesantes consecuencias que atañen al método para la enseñanza y educación. Defiende que a la corriente natural del pensamiento hayque ir convirtiéndola en un examen consciente y ordenado de la realidad, que sigue el modelo del conocimiento científico, y que significa una reflexión a partir de la manipulación de la realidad, osea, el proceso que él denomina experiencia. Es esto lo que hay que educar en el niño porque es lo más adaptativo y útil para cualquier ser humano, el modo en que mejor partido se le saca a lainteracción con el medio en que consiste la actividad vital. La inteligencia tiene para Dewey la función de utilidad, de extraer un máximo rendimiento de las cualidades del sujeto y del medio con el que serelacione en estrecha interacción. Se trata de hacer que esta interacción sea un proceso ordenado, según pautas, reflexivo y producto del interés que el medio genera en el sujeto. La manipulación de larealidad ha de ejercerse mediante el estímulo de la propia realidad en el individuo, lo que implica un tipo de escuela y de pedagogía que es la defendida por el norteamericano en este libro que estoycomentando. La realidad debe suponer un desafío en el niño que le haga revisar constantemente sus creencias. En las situaciones dilemáticas y bifurcaciones de posibilidades, el mundo produce un asombroen el niño que impugna sus creencias anteriores y que le incita a la reflexión. Hay un origen, por tanto, material en el proceso de pensar, que se genera en el mundo y no en una suerte de aparteúnicamente intelectual, como a veces se cree. No hay pensamiento sin finalidad ni sin búsqueda de lo útil, y será éste el principio de toda una pedagogía activa, experiencial y reflexiva. Dice Dewey: “La...