EDUCACION

Educación para la vida: Algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de la educación*
Sylvia Schmelkes
Introducción: Educación para la vida, pues considero que la capacidad que tengamos que ofrecer una educación significativa para participar en la construcción de una mejor calidad de vida, individual y colectivamente, depende en buena medida el desarrollo que podamos esperar denuestros sistemas educativos.
-Planteamientos generales en torno al concepto de relevancia.
I. La relevancia, noción constitutiva del concepto de calidad de la educación.
Cuando hablamos de relevancia de la educación nos estamos refiriendo a uno de los elementos que integran el concepto complejo de calidad de la educación. De acuerdo a la calidad de la educación está constituida al menos por cuatrocomponentes los cuales son los siguientes… el primero viene siendo relevancia: esta es capaz de propiciar el desarrollo de aprendizajes relevantes, significativos, útiles, relacionados con la vida actual y futura de los alumnos. El segundo es el concepto de eficacia: se refiere a la capacidad de un sistema educativo de lograr los objetivos que explícitamente se propone siendo relevantes con todoslos alumnos. El tercero es un componente propio de la educación básica de acuerdo a este nivel el país considera que lo deben de tener todos los habitantes es el de Equidad: la equidad significa que a fin de ser eficaces- de obtener los objetivos propuestos con todos los alumnos. Y por ultimo el cuarto carácter comparativo y juzga de mayor calidad un sistema educativo es la eficiencia: estecomponente solamente puede tener validez cuando se califica después de haber considerado los tres anteriores. No se puede juzgar la calidad de un sistema educativo solamente tomando en cuenta su eficiencia.
Hay también otras dos características de la calidad de la educación que también se aplican a la relevancia educativa.
La primera de ellas es que la calidad educativa- y por lo tanto larelevancia en un concepto relativo:
Siempre se le juzga en comparación con algo- con otros sistemas, con el futuro deseable. Eso significa que al definir relativa relevancia, es necesario que precisemos los parámetros respecto a los cuales estaremos jugando la medida en que nos vamos a cercando a ofrecer una educación mas “relevante”.
Y la segunda, quizás la más importante, es que la calidad educativa-y por tanto la relevancia – es un concepto dinámico. No representa un punto fijo de llegada. Siempre es posible lograr mayor calidad-por tanto mayor relevancia. Esto significa que los estándares o parámetros que fijamos respecto a los cuales comparamos tienen que irse superando periódicamente. Es justamente esto lo que permite el desarrollo continuo, de carácter cualitativo, de un sistemaeducativo, y junto con ello su capacidad de adaptación a realidades sociales, económicas y políticas ben incesante movimiento y transformación.
2. la relevancia en sentido amplio
Cuando se habla de relevancia de la educación se hace referencia al contexto inmediato del educando y se señala la importancia de que la educación proporciona al educando los instrumentos necesarios para vivir en yenfrentarse a la vida definida por ese contexto especifico.
Es muy importante dejar claro que cuando hablamos de relevancia no nos estamos refiriendo a esta manera estrecha de entender el concepto.
Tenemos que educar a todos nuestros alumnos de forma tal que, como consecuencia de la educación básica, el planeta entero se encuentre potencialmente a su disposición.
Esto significa que los egresados deeducación básica tendrán que enfrentar la vida en circunstancias potencialmente infinitas, fundamentalmente porque, entre otras cosas, el sistema educativo les ha entregado las habilidades de buscar información y las bases para comprensión de información nueva, porque ha desarrollado en ellos la capacidad de analizar y desarrollar una visión crítica de la realidad, y por que ha despertado la...