Educacion

GUIA PARA LA REFLEXIÓN Y LA EVALUACIÓN DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE
INTRODUCCIÓN
La presente guía para la reflexión y la evaluación de la propia práctica docente es un nuevo instrumento de ayuda que se ofrece al profesorado de las distintas etapas educativas, por si la consideran útil, para cumplir la obligación que todos tenemos de evaluar de manera sistemática nuestra propia práctica.Creemos que la forma genuina de formación permanente del profesorado es la reflexión y el trabajo conjunto de los profesionales que coincidimos en el mismo centro. La reflexión sobre la propia práctica docente es, pues, la mejor vía posible de formación permanente, especialmente, cuando se hace con rigor y con la ayuda de instrumentos válidos.
La organización actual de los centros educativos hacemuy necesario el trabajo en equipo, la colaboración de unos con otros, a fin de que se asegure el intercambio y la coordinación entre iguales, sin que nadie vea arbitrariamente limitada su autonomía y creatividad. De esta forma, todos podemos sentirnos enriquecidos y satisfechos a causa del trabajo colectivo bien hecho
1. PREPARACIÓN
La fase de preparación de nuestra actividad docente, antesde ponernos delante de los alumnos, nos obliga a tomar decisiones respecto de cada uno de los apartados que debe tener una programación de aula: los objetivos didácticos de las áreas que vamos a trabajar, los contenidos, las actividades que consideramos más adecuadas para conseguir los objetivos propuestos, las estrategias y los recursos –suficientes y varados- que resulten más congruentes con losobjetivos y con la realidad concreta de los alumnos a quienes van dirigidos.
También resulta imprescindible, asimismo, concretar los criterios, procedimientos, instrumentos y técnicas de evaluación, mediante los que vamos a comprobar que los alumnos realmente van aprendiendo a la vez que desarrollan las habilidades y capacidades correspondientes de su etapa educativa.
Es muy importante,además, prever las condiciones de tiempo y espacio que tanta importancia tienen para garantizar que los alumnos logren aprendizajes relevantes de forma eficaz.
Resulta esencial en esta fase de preparación de las clases, tener muy presentes tanto los Objetivos Generales de la etapa como los de las diferentes áreas, especialmente cuando seleccionemos los objetivos didácticos.
Las decisiones que cada unode nosotros toma al preparar sus clases deben tener como referencia el Proyecto Curricular de Etapa y/o la programación didáctica del área correspondiente.
|  |  |VALORACIÓN |OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA |
| |INDICADORES || |
|1 |Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como|  |  |
| |referencia el Proyecto Curricular de Etapa y, en su caso, la | | |
| |programación de área; instrumentos de planificación queconozco| | |
| |y utilizo. | | |
|2 |Formulo los objetivos didácticos de forma que expresen |  |  |
| |claramente las habilidadesque mis alumnos y alumna deben | | |
| |conseguir como reflejo y manifestación de la intervención | | |
| |educativa. | | |
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