Educacion

FICHERO DE ACTIVIDADES DIDACTICAS
DE PENSAMIENTO MATEMATICO.

CURSO DE ACTUALIZACION 2009-2010

LENGUAJE ESCRITO Y PENSAMIENTO MATEMATICO EN PREESCOLAR.

“BOTES DE PALITOS”
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
RECURSOS: 45 palitos, 10 recipientes pequeños, un recipiente mediano, una charola grande, equipo detrabajo general y de pintura.
DESARROLLO:
Se sacan los recipientes enumerados del 0 al 9, y se colocan en línea uno junto al otro, sin importar el orden.
La educadora señala el numeral del primer recipiente, por ejemplo, “3” y pregunta “¿Qué número es?”.
Cuando el niño contesta, le pide que coloque tres palitos dentro del recipiente.
Continua de la misma manera, hasta que ha puesto palitosen todos los recipientes.
Se requiere ayuda para leer los numerales o para decidir cuántos palitos corresponden, por ejemplo, en el recipiente marcado con el numeral “0”, la educadora puede ayudarlo o pedirle a otro niño que lo haga.

“EL NUMERO TAPADO”
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
RECURSOS: Tarjetasnumeradas del 1 al 9.
DESARROLLO:
o Para la versión básica de El número tapado, extender las tarjetas numeradas, boca arriba y por orden, encima de la mesa.
o Decir al niño que cierre los ojos, poner una carta boca abajo y decir al niño que ya puede mirar para averiguar qué carta es la que se ha puesto boca abajo. Señalar la carta anterior (posterior) a la carta tapada y decir por ejemplo: “quécarta es ésta?, qué viene justo después (antes) del 6?”.
o Continuar hasta que se haya tapado cada número a la vez. La versión básica es especialmente útil para los niños que no pueden responder a esta pregunta empezando a contar desde el uno y para los que confunden el número anterior con el posterior.
o Una versión más avanzada implica eliminar los indicios visibles de la serienumérica y requiere que el niño resuelva el problema mentalmente. Para ello, no hay más que colocar todas las tarjetas boca abajo y levantar una de ellas, pidiéndosele al niño que diga qué número va antes o después del levantado.

“EL JUEGO DEL MOUNSTRO DE LAS GALLETAS”
COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar,comparar, repartir objetos.
RECURSOS: Montón de tarjetas con 1 a 5 galletas (puntos, círculos o dibujos de galletas)
DESARROLLO:
o El objetivo del juego es reunir 10 galletas.
o Por turnos, los jugadores levanta una tarjeta y pueden tomar tantas galletas como indica la tarjeta menos una. Explicar: “Las tarjetas nos dicen cuántas galletas se pueden tomar cada vez.
o El monstruo delas galletas siempre se come una cuando las tiene que servir”. Cuando un niño, ha elegido una tarjeta con tres, se le dice: “Ahora, tendrías que toma 3 galletas, pero el monstruo se come una, cuántas quedan?”.
o Si el niño da la respuesta correcta, se le dice: “Pues toma dos galletas”.
o Si no puede responder, hacer que tape uno de los puntos con un dedo y que cuente el resto. Paraalgunos niños, hace falta una demostración más concreta.

“CARRERA DE NUMEROS”
COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar, repartir objetos.
RECURSOS: Una hilera de casillas (de 15 x 75 cm aprox.) con los números del 1 al 10, coches en miniatura.
DESARROLLO:
o Colocar los coches en la línea desalida.
o Decir a los niños que sus coches van a echar una carrera y que ganará el coche que vaya más rápido.
o Hacer que los niños den un empujón a sus coches a lo largo de la pista.
o Los coches que se salgan por el otro extremo o por los lados de la pista quedan descalificados.
o Si un coche se detiene sobre una línea de separación entre casillas, se colocará en la casilla...