Educacion

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TEMA 1
PERSPECTIVA HISTÓRICA
 ANTIGÜEDAD:
Podemos señalar 3 modelos:
* Socrático Mayeútica
* Platónico Idealismo
* Aristotélico “FABULA RASA”
SÓCRATES: El maestro facilita el parto de las ideas, es un mediador. Es un provocador, en el sentido de que genera un proceso de entendimiento en el niño. Es un modelo muy utilizado actualmente.
PLATÓN: Granfuerza ideológica. Las ideas están en la persona pero de manera confusa. El aprendizaje es una especie de recuerdo, de encuentro de las ideas. Las ideas son innatas.
ARISTÓTELES: Para Aristóteles el aprendizaje viene dado del ambiente.
 EDAD MEDIA:
El niño es un “hombre en pequeño”. Enfoque deductivo de la educación.
 SIGLO XVI:
Dos figuras importantes:
* LUIS VIVES: Se adelantó a sutiempo. Planteó que el niño tiene una manera de pensar distinta a la del adulto. Introdujo el juego como parte del aprendizaje del niño. Primero en deducir las diferencias individuales, cada niño es diferente.
* RABELAIS Y MONTAGNE: A través de sus obras ridiculizaron la educación formal de la época. EDUCACIÓN LIBERAL.
 SIGLO XVII:
* JUAN COMENIO: Plantea una pedagogía realista. Granimportancia del aprendizaje, los sentidos.
* DESCARTES: Defiende el innatismo. El aprendizaje es facilitar que el alumno reconozca las ideas que ya tiene en sí.
* LOCKE: Los sentidos son los que facilitan el aprendizaje. Vía fundamental del aprendizaje.
 SIGLO XVIII:
* ROUSSSEAU: Plantea novedades. Describe las etapas evolutivas del niño minuciosamente. La función de la educación essatisfacer las necesidades que el niño tiene en cada etapa.
* PESTALOZZI: El niño se forma de manera gradual y hay que darle un desarrollo integral.
 SIGLO XIX:
Basa la pedagogía en un modelo psicológico.
* HERBART: La educación tiene que estar basada en una psicología ambientalista.
* DEWEY: Busca una conexión entre la psicología y la práctica educativa. Educación: es un procesoactivo. Une lo que es Educación y lo que es responsabilidad ciudadana.
7. SIGLO XX:
CARACTERÍSTICAS:
* Consolidación de las teorías evolucionistas.
* Revolución social e industrial
FIGURAS:
* BINET Y SIMON: Primeros test psicológicos para diferenciar capacidades y motivaciones. Detectar problemas.
* WATSON: Fundador del conductismo. Investigaciones con animales aplicables a laeducación humana.
* FREUD: Aportaciones a nivel afectivo- emotivo en el aprendizaje. Influencia de las vivencias infantiles en la personalidad adulta.
* PIAGET: El aprendizaje pasa necesariamente por la experiencia personal.
PUNTO II, TEMA 1
1.CONCEPTO DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
 PROBLEMÁTICA GENERAL. DISCIPLINA EN BÚSQUEDA DE IDENTIDAD.
Una disciplina tan compleja como la psicologíade la educación tiene un conflicto de identidad por varias razones:
 Es hija de una filosofía de la educación.
 Es hija de una psicología general.
 Tiene conexión con otras psicologías.
Esto genera una crisis de identidad. Los límites no están del todo clarificados.
Intenta clarificar que objeto tiene. Es una disciplina que ha crecido rápidamente.
B.PROBLEMÁTICA ESPECÍFICA.
Tiene unobjeto diferente al de la psicología general, la psicología de la educación tiene como objeto explicar el aprendizaje, el comportamiento, el proceso enseñanza-aprendizaje. Todo aprendizaje requiere un cambio de comportamiento.
2. CONTENIDO:
* MATERIA
* ALUMNO
* PROFESOR
* CONTEXTO EDUCACIÓN: Condiciona el aprendizaje.
EN CONCRETO: Amplia diversidad, esto crea una difusión(carácter difuso).
No es una ciencia básica, sino aplicada = la investigación se realiza donde se produce el fenómeno (enseñanza- aprendizaje), e intenta aplicar la investigación al fenómeno educativo, allí donde se dé.
Otro problema:
* AMBIVALENCIA DISCIPLINAR: La psicología de la educación trata de compatibilizar 2 fenómenos diferentes:
* PSICOLÓGICO
* EDUCATIVO (Objetos de estudio)
Hay...