educacion

La reestructuración de la educación.

La educación según los griegos debía ser una formación para la vida, donde se exaltaran virtudes que contribuyeran al desarrollo de la comunidad. Entonces la educación debe basarse más para la construcción de una sociedad cuando se educa a una persona se busca que estos conocimientos contribuyan en su desarrollo vivencial.

La educación y el currículode cada programa educativo o disciplinario se está viendo estructurado en la demanda del mercado, ahora lo que está motivando la educación son los aspectos de oferta y demanda un reflejo de esto es lo que estamos viendo en los perfiles ocupacionales, que exponen los diferentes programas académicos, pues al elegir uno ya sea de pregrado y/o postgrado ya esta estandarizado.
La demanda del mercadoes tan importante y tan influyente que cuando se inicia una carrera y se finaliza y esta tiene un promedio de 5 años los conocimientos adquiridos en los primeros semestres ya no son competentes para la demanda de trabajo ya que están desactualizados. Debido a esa problemática se han desarrollado programas de ciclos cortos como lo son las carreras técnicas y tecnológicas, tal y como es mencionadoen el texto de factores de innovación curricular y académica, el modelo de educación por medio de ciclos cortos y acumulativos pueden contribuir a que un estudiante se vincule al mercado del trabajo y siga en su aprendizaje permanente ‘Víctor Gómez y Jorge Celis, p. 08’.
Otra circunstancia es lo que se está viviendo al momento de terminar un programa profesional, anteriormente hablamos de quelos programas mostraban perfiles ocupacionales pero es la misma demanda laboral la que está exigiendo que un egresado ya no labore en el campo de acción en el cual se preparo haciendo que lo que importe sea tener competencias generales y no especificas debido a que en la actualidad hay tanta información que todo lo aprendido vive cambiando.
Esto se sustenta con lo dicho en el texto de factoresde innovación curricular y académica, la formación profesional recibida no siempre conduce a la profesión para la cual se ha preparado, puesto que la inserción profesional está en función de la demanda del mercado de trabajo siendo necesaria la nueva formación ‘Víctor Gómez y Jorge Celis, p. 02’.
Un ejemplo de lo citado es lo que ocurre con la educación japonesa donde casi en la totalidad delos egresados no laboran en su profesión, donde el objetivo es ingresar a laborar en una multinacional o empresa la cual le contratara de por vida ‘estas multinacionales solo se fijan en dos aspectos’

1. Que seas profesional
2. la institución de donde se es egresado

¿Es correcto que la educación se estructure con base en la demanda laboral?
sería muy bueno y que de paso manipula elsistema educativo desfragmentando el concepto autentico de la educación y que por consiguiente tendrá un nuevo concepto de la misma, ‘pues pasa a convertirse en un servicio que tenga como función responder a la demanda de trabajo’
Un aspecto terrible que ha aparecido es considerar ‘la educación como un servicio y no como un derecho’ a pesar que la constitución política de Colombia 1991 lo considerecomo derecho, y todo esto ‘probablemente’ por buscar generar más personas para suplir la demanda.
Se está tomando la educación como una forma de obtener ingresos económicos, es decir como una herramienta eliminando el aspecto principal que se tenía desde la Grecia antigua sobre la educación ‘una formación para la vida’.
Todo lo citado puede llegar a dar unas pequeñas ideas respecto a qué tipode educación es la que deseamos tener puesto que por mas hechos que observemos la educación que busca un enfoque comercial, aquella que busca responder a la demanda laboral nos traerá más aspectos negativos que positivos. Lo que nos puede dar una leve respuesta al interrogante planteado la cual puede concretarse en la siguiente frase: ‘si únicamente la educación busca satisfacer la demanda...