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La evaluación en la educación básica y el vínculo con los cuatro pilares de la educación.

La evaluación puede imaginarse como un proceso dinámico, continuo, sistemático e inclusivo, enfocado hacia los cambios de actitudes y rendimientos, mediante el cual se verifican los logros adquiridos en función de los propósitos propuestos.
Este proceso de evaluación en la educación básica se dice que esinclusivo por que se toma en cuenta a todos los alumnos y deben tener otras formas de pensamiento y distintitos niveles de desempeño, sin exclusión alguna, cada uno de los estudiantes se evaluara de diferente forma ya que cada alumno desarrolla diferentes actitudes y habilidades para desarrollar las actividades dentro del salón de clases.
Esta evaluación se toma de acuerdo a la elaboración ydesarrollo de las planeaciones, tomando en cuenta las competencias a desarrollar y el tipo de evaluación que se aplicara con los alumnos, esta puede ser de manera crítica, colaborativa, formativa, y sumativa. Su propósito central es la toma de decisiones que permita la identificación y mejora del desempeño de los estudiantes y los docentes. Para lo cual debe facilitar la información necesaria yestrategias para poder cumplir con los propósitos de la educación, que son el desarrollo de competencias para la vida. Como lo plantean los cuatro pilares de la educación: Aprender a aprender, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a convivir.

Aprender a aprender: en las sociedades actuales los cambios suceden muy rápidamente y se mueven con mucho dinamismo, el proceso de adquisición delconocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias. La educación debe sentar las bases que permitan seguir aprendiendo durante toda la vida.
Aprender a hacer: que las personas que tienen el conocimiento puedan aplicarlo adecuadamente en una de las cuestiones centrales para la resolución de problemas, por lo que este enfoque se centra en el desempeño; es decir, en la acción omovilización de esos conocimientos y saberes para la resolución de problemas. Se puede ejemplificar como movilizar conocimientos, actitudes y valores al mismo tiempo.
Aprender a ser: se ha demostrado .que la visión del siglo XIX de los humanos como seres meramente racionales cerro durante mucho tiempo el campo de la importancia de los efectos y las emociones para la salud y la felicidad de laspersonas. Se trata de promover un adecuado desarrollo psicosocial y de conocimiento de las emociones para la autorregulación y el ejercicio de la autonomía, permitiendo ampliar los horizonte para la autorrealización.
Aprender a convivir: estrechamente vinculado con la importancia de aprender a ser personas y seres humanos se encuentran las capacidades para convivencia cívica y democrática, otra delas dimensiones humanas presentes en las reformas educativas.

Con la implementación y fundamentación en los cuatros pilares de la educación se trata de educar personas capaces de construir relaciones de respeto mutuo y no de violencia, así como también que puedan tener capacidades para la convivencia democrática o de forma solidaria, guiarse en sus comportamientos por los principios y valoresde la democracia, la tolerancia, el aprecio por la pluralidad y la diversidad, y tomar los derechos humanos como el marco de la convivencia.
La evaluación implica un dialogo constante y una retroalimentación permanente con los alumnos; requiere además, una autoevaluación de la práctica docente, de las estrategias, actividades o recursos empleados con el fin de actualizarlos, de tal forma que setomen las decisiones necesarias para mejorar la práctica docente y buscar el tipo de ayuda que los alumnos requieren para favorecer su aprendizaje y su autonomía.
Una evaluación congruente con las nuevas exigencias de aprendizaje que marca la RIEB propone un giro de enfoque y centra la atención en el sujeto que aprende, por lo que la evaluación estará al servicio de los alumnos. En tanto el...