Educacion

Título: La Orientación Educativa desde un Enfoque Tutorial ante los Retos de la Globalización e Internacionalización Educativa.
1. INTRODUCCIÓN
Desde marzo del 2002 la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) a través de la Secretaría de Docencia, la Coordinación General de la Escuela Preparatoria y la Coordinación de Orientación Educativa, se ha dado a la tarea de evaluar yreestructurar el currículo del nivel medio superior universitario, dentro del cual está contemplado el servicio de orientación educativa.
El presente documento tiene por objeto exponer el fundamento teórico-motodológico de la propuesta del programa general de orientación educativa en la UAEM a partir de un enfoque tutorial, retomando los planteamientos y los nuevos retos que establece el proceso deglobalización en el que la educación y la sociedad se encuentran inmersas.
Se parte de la premisa de que la Orientación Educativa como parte del currículo del nivel medio superior deberá contribuir a la calidad de la educación, participando activamente en los planteles educativos con las profesores, las familias y la comunidad dando respuesta a la diversidad de necesidades, capacidades, motivacionese intereses de los alumnos, es decir deberá contribuir a la personalización de la educación, favoreciendo el desarrollo integral del alumno tanto en aspectos intelectuales como afectivo-emocionales y sociales.
En este sentido, la Orientación Educativa deberá dar respuesta a las demandas sociales que se imponen en nuestro tiempo; demandas y necesidades que tienen que ver con la crecientemulticulturalidad, los cambios en los modelos educativos, la estructura y organización familiar, los avances tecnológicos, las nuevas exigencias del mercado laboral y la manifestación de muy variados sistemas de valores. Todo esto impone la necesidad de orientar a los jóvenes para que planifiquen su proyecto de vida acorde a las características personales y las demandas sociales.
2. ORIENTACIÓNEDUCATIVA BAJO UN ENFOQUE TUTORIAL
La institucionalización formal de la orientación educativa, propició la masificación del servicio, convirtiéndose ésta en uno de los problemas más significativos de la aplicación del servicio debido a la gran cantidad de alumnos que el orientador tiene que atender y hacer llegar todas las actividades programadas del mismo, de ahí que se sugiera el
otorgarlo demanera más cercana al alumno a fin de atender de manera directa su problemática del alumno durante sus estudios de bachillerato, sobre todo en el marco de una educación integral que propicie en él un óptimo desarrollo de sus potencialidades individuales y sociolaborales.
Asimismo, las nuevas exigencias socioprofesionales en el marco de la globalización hacia el egresado de la educación mediasuperior, tales como el desarrollo de nuevas competencias laborales, las actitudes de colaboración, respeto y trabajo en equipo, la ética e incorporación de valores que le permitan una mejor convivencia social y humana, el mantenimiento de la identidad ante el embate de otras culturas, el respeto a la diversidad, etcétera[1], conlleva a retomar y centrar la atención en el estudiante, reforzando todas lasacciones tendientes a una orientación integral.
Esta sugerencia lleva a considerar un enfoque diferente del servicio de orientación en el bachillerato de la UAEM. Específicamente se plantea su fundamentación y operación bajo un enfoque tutorial, el cual involucra una serie de acciones y agentes que propician una visión educativa en apoyo al desarrollo integral del estudiante [2].
Laorientación involucra a todos los agentes educativos en su accionar, desarrollando para ello estrategias de apoyo hacia el desempeño de su rol. Es decir, frente a la tendencia de desvitalizar la figura del profesor sustrayéndole funciones que como educador debe abordar con el grupo-clase, se defiende en la actualidad la necesidad de ofertar al alumnado una educación integral, por lo que se debe propiciar...