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Ciencia detrás de la pila de papa
El poder de la papa… ¿A quién no le gustan las papas?
Las papas además de ser una gran fuente de energía debido a la gran cantidad de carbohidratos que aportan, también pueden producir suficiente energía para hacer funcionar objetos que requieren una corriente eléctrica de bajo voltaje.
¿Cómo hacer una pila de papa?
El hacer que un led encienda teniendocomo fuente de energía una pila de papa es mucho más fácil de lo que parece. Este proyecto es fácil. ¿Quién pensaría que las papas fueran tan poderosas?

Materiales:
Papas
Cable
Clavos
Un foco de bajo voltaje (Led)

La pila de papa es una batería electroquímica, también conocida como una celda electroquímica. Una celda electroquímica es una celda en la que la energía química esconvertida en energía eléctrica por una transferencia espontánea de electrones.
En el caso de la papa, el zinc del clavo reacciona con el cable. La papa funciona como un catalizador entre los iones del zinc y los iones del cable.
Los iones del zinc y cable también reaccionarían si estuvieran en contacto directo dentro de la papa, pero esto únicamente produciría calor.
Debido a que la papa losmantiene a distancia, la transferencia de electrones se lleva a cabo mediante el cable del circuito, el cual canaliza la energía del foco.

Dentro de las diversas teorías, puede identificarse ciertas situaciones dentro del campo educativo; John Dewey menciona que “La escuela debe representar la vida actual, una vida que sea tan real y vital para el niño como lo que vive en su casa, en el vecindario oen el campo de juego”, la vida activa y social del niño debe ser asimismo el centro alrededor del cual se organizan progresivamente las diversas “materias”. Con el advenimiento de la democracia y de las modernas condiciones industriales –escribe Dewey- se ha vuelto imposible predecir con precisión lo que será la civilización dentro de 20 años. Por consiguiente, es imposible preparar al niño paraenfrentar un orden preciso de condiciones. Y sólo se logrará si se tienen en cuanta la facultades, los gustos y los intereses propios del individuo, es decir, si la educación no se convierte constantemente en términos psicológicos. En general, la pedagogía de Dewey es práctica, puesto que considera que el ser humano “aprende haciendo”.
Por otro lado, Herbart rechaza la idea de que vean al alumnocomo una plantita y al maestro como el jardinero que la va regar, así como lo dice Fröbel. Son las circunstancias, el ambiente, las influencias externas lo que en gran medida determina lo que solos; así como nuestras experiencias y personalidades.
Herbart hace referencia al interés, menciona que el alumno comienza sin ellos y el docente es el encargado de hacer despertar los interesen en losalumnos, no importando que sea a la fuerza, debido a que estos persistirán para toda la vida.

3.- ¿Qué concepciones educativas subyacen de estos planteamientos?

Herbart esta en contra de las ideas de Federico Fröbel en el que dicen que el educando es una planta y el educador un jardinero; esto no es una realidad. Dice que la función social de la educación va a procurar nuevas representacionesque no sean efímeras, sobre la disposición y los intereses de los sujetos. ”Educar es instruir”
*Según Herbart La educación promueve ricos y profundos interese más que conocimientos específicos para la élite o clase dominante. “El mundo depende de unos pocos, rectamente forjados, pueden guiarlo”
*La finalidad de la educación es formar armoniosamente a la persona con representaciones gradualesy oportunas, y así dominar todo tipo de intereses. Promueve la disciplina y la autonomía moral hasta despertar un interés voluntario.
Finalmente Herbart dice que el interés es el concepto cardinal de la instrucción. No es el medio del aprendizaje, sino el fin de este. Existe la didáctica o metodología herbartiana para la enseñanza y el aprendizaje con grados formales de la instrucción.
*Según...