educacion

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EL PERFIL DEL PROFESORADO DEL SIGLO XXI

COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE
EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI

Ricardo Fernández Muñoz
Profesor de Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la Educación
Departamento de Pedagogía
Universidad de Castilla-La Mancha

El creciente desarrollo de las nuevas
tecnologías de la información y lacomunicación, el acelerado cúmulo de información y la omnipresencia de las comunicaciones en el entorno social, contribuyen a que en el ámbito educativo
se lleven a cabo las necesarias transformaciones para adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente, con nuevas necesidades y valores.
En el informe publicado por la OCDE
en el año 1994 sobre «Calidad en la enseñanza» se confirma lanecesidad de
adaptarse a estas nuevas situaciones:
«los nuevos desafíos y demandas hacia las escuelas y los profesores surgen
a partir de unas expectativas nuevas y
ampliadas sobre las escuelas. La investigación sobre la enseñanza y el
aprendizaje muestra la necesidad de
gestionar clases cada vez más diversas
en términos étnicos, lingüísticos y culturales. Estos nuevos desafíos y demandasrequieren nuevas capacidades
y conocimientos por parte de los profesores. La situación actual es dinámica y variada. Las escuelas se organizan
ahora de diferente forma, en términos

La doble faceta de docente e investigador del profesor exige una correcta preparación tanto para la adquisición de conocimientos y actualización de los
mismos como para el desarrollo de nuevas habilidades y destrezasexigibles
en una sociedad en permanente cambio. Este artículo ofrece un estudio de
las nuevas competencias docentes y de cómo su desarrollo profesional se encuentra sometido al influjo de la sociedad de la información y la comunicación. Asimismo se reclama la capacitación de los profesionales de la educación en el dominio y explotación didáctica de las nuevas tecnologías tras
reconocer que consu auxilio se puede lograr la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje en sintonía con los cambios que hoy se operan en la
sociedad y en el individuo.

tanto de las tareas como de las responsabilidades asignadas a los profesores y a la diferenciación de roles entre profesores… El alcance de estos desafíos y demandas y el ritmo de los
cambios hacen que la situación actual
seadiferente respecto de años anterio-

No cabe duda de que las
nuevas tecnologías están
transformando la
ecología del aula y las
funciones docentes, y
estos cambios están
induciendo una
mutación sistemática en
las teorías y en las
prácticas didácticas
res. Los profesores deben ser capaces
de acomodarse a continuos cambios
–dramáticos en algunos países– tanto
en el contenido de su enseñanzacomo
en la forma de enseñar mejor».

Ante estos desafíos surgen numerosos
interrogantes: ¿transformará radicalmente la nueva tecnología la manera
en que tiene lugar la educación? ¿Qué
competencias habrá de asumir el profesor para dar respuesta a la sociedad
del siglo XXI? ¿Están los profesionales de la educación suficientemente preparados para asumir el reto tecnológico para la formación delas futuras
generaciones? ¿La integración curricular de las nuevas tecnologías en el
marco de la educación formal contribuirá a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje?
No cabe duda de que las nuevas tecnologías están transformando la ecología del aula y las funciones docentes, y estos cambios están induciendo
una mutación sistemática en las teorías
y en las prácticas didácticas.El desarrollo tecnológico actual nos está situando ante un nuevo paradigma de la
enseñanza que da lugar a nuevas metodologías y nuevos roles docentes.
Si consideramos que numerosos estudios corroboran que después de los fac-

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tores familiares es la capacidad del profesor el factor determinante más...