educacion

La psicomotricidad operativa es una disciplina que intenta unificar al sujeto, sin atomizarlo. Se da una convergencia epistemológica entre el psicoanálisis, la neurología y ciertas teorías de aprendizaje. Esta disciplina considera toda actividad humana como psicomotriz.
Partiendo de una base orgánica, genética, que determina posibilidades, se dan la maduración y el desarrollo de sistemasanatomofisiológicos, psicológicos, históricos y sociales. Estos se entraman y determinan una manera particular de ser, sentir, operar con el ambiente y con los demás.
Su objeto de conocimiento es la relación entre el cuerpo (aspectos orgánicos y transformaciones simbólicas) y el espacio (lugar para el movimiento y la interacción). El gesto, la actitud y la palabra serán la base para el desarrollo de laidentidad, la comunicación y el pensamiento operatorio (producción, expresión y creación)
Henri Wallon será quien nutra a la psicomotricidad operativa desde un análisis dialéctico basado en su formación de neurofisiólogo, neurólogo y psicoanalista. Asegura que todo sucede en el cuerpo. El niño es cuerpo. Al principio sólo es tono muscular. Tiene como único recurso el movimiento. Así se expresa.Tono y emoción son una misma cosa. No hay tono sin emoción. Freud, afirma que el primer YO es el cuerpo.
Es el movimiento lo que el otro recibe y resignifica. El pasaje de lo tónico a lo emocional constituye el pasaje de lo orgánico a lo psíquico. Y luego pasa de la emoción a la representación.
La persona y el ambiente son una unidad en sí mismo. En el ambiente la persona nace, madura, sedesarrollo y crece. La especie tiene como condición requerir del medio.
La evolución de esa persona, en su medio, se va a dar sobre el tono, la emoción (que introduce el mínimo de discriminación entre sí y los objetos/personas) y la actitud (entendida como expresiones puras del organismo, de sus estados de tensión, de relajamiento de frustración, etc. Que introduce en la conducta una forma primaria deconciencia subjetiva)
La actitud emocional se transforma en afectiva, orientada hacia el mundo humano. El intercambio interpersonal, la comunicación, la mímica son indispensables para el advenimiento del lenguaje. La conciencia es la actitud en sí y su orientación hacia los demás.
Las actitudes afectivas tienen como función la expresión y abren paso a las actividades motrices y perceptivas.Serán las que preparan y acompañan el desplazamiento y las que produzcan posturas de equilibrio. Así se puede actuar sobre el mundo.
Estas actitudes se elaboran por medio de posturas y movimientos eficaces para actuar sobre los objetos y sus propiedades. En caso de éxito se producen esquemas de acción.
La actitud mental se da cuando se suspende el movimiento para organizar cadenas de mediaciones:representaciones, símbolos, conceptos que desembocan en la acción ejecutora de la constituye la preparación. Es la señal de que la actitud no se ha separado de una reacción emocional o adaptativa sino que se ha convertido en finalidad exclusiva de la conciencia.
La función tónica une todo lo que pone en juego el organismo: movimiento, reacción afectiva, representación simbólica. Hay diferenciacióny especialización en las actitudes. Si está mal organizado el tono se presentan desarreglos que se manifiestan en insuficiencias motrices y en el campo psíquico (desorden de acomodación afectiva, perceptiva e intelectual)
Las actitudes constituyen la mediación entre el organismo y el medio. El organismo modifica el medio. Este modifica al organismo actuando sobre las actitudes que están hechasde tono y su propiedad fundamental es la plasticidad. Es sobre la plasticidad tónica y postural que se funda la acción educadora. El medio y la educación actúan sobre el tono y su regulación.
Por eso, en la escuela, hay que darle al niño la oportunidad de que se exprese a fin de que pueda correrse de su rutina diaria y familiar. Los juegos llevan a la relajación porque hacen que se consuma el...