educacion

¿Cómo nos relacionamos con la ciudad? Propuestas para una convivencia pacífica
III Audiencia Pública a los chicos y chicas de San Sebastián
Curso 2003-2004

CONVIVENCIA Y DIVERSIDAD

Todas las personas somos diferentes desde muchos puntos de vista: edad, sexo,
característica físicas, orientación sexual, personalidad, aficiones, nivel de vida,
creencias...
Desde la educación para la paz,se entiende la diferencia y la diversidad existente entre
los seres humanos, como fuente de enriquecimiento personal y social cuando esa
pluralidad se articula en virtud de relaciones cooperativas y solidarias. Asimismo, se
acepta que tal diversidad conlleve, como consecuencia, divergencias, desencuentros y
conflictos.
Así, es preciso dotar de las herramientas, habilidades y estructurasnecesarias para
afrontar los conflictos surgidos de la diversidad cultural.

Objetivos didácticos
Reflexionar sobre la propuesta educativa intercultural como respuesta a
nuestra realidad multicultural.
Entender los conceptos de cultura e identidad y relacionarlos.
Estimular la comprensión y empatía hacia las comunidades que viven la
problemática de la inmigración.
Contenidos y actividades6.1. De la realidad multicultural a la convivencia intercultural
Nuestras sociedades son, muy frecuentemente, multiculturales, es decir, formadas por un
conjunto heterogéneo de grupos étnicos, culturales, lingüísticos o religiosos. Han existido
movimientos migratorios desde el inicio de la humanidad, impulsados por diversos
motivos: búsqueda de lugares mejores para asegurar la supervivencia,conquistas
territoriales, comercio, proselitismo, etc.
Si a lo largo de la historia de la humanidad nuestro entorno territorial ha sido habitado por
personas y grupos diferentes, por qué nos ocupa (i realmente nos preocupa) este
fenómeno?
La atención hacia el hecho multicultural surge cuando una sociedad determinada empieza
a percibir su realidad multicultural como generadora de conflictos quereclaman una
solución para mantener la cohesión social. Esta preocupación inicial puede reconvertirse
en un foco de atención positiva si se contempla como oportunidad de enriquecimiento
intercultural o para reconocer los derechos humanos de las minorías que integran esa
sociedad.

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III Audiencia Pública a loschicos y chicas de San Sebastián
Curso 2003-2004

Además, la reciente preocupación por el multiculturalismo tiene raíces en el aumento de
los procesos migratorios durante el siglo XX, impulsados por una ampliación de la
comunicación entre todos los puntos del planeta, posibilitada, a su vez, por grandes
avances técnicos, y el aumento de las desigualdades económicas y sociales a escala
mundial1.Merece la pena analizar con más profundidad el origen de los procesos migratorios y ser
conscientes que nuestro país también ha sido un pueblo emigrante por motivos políticos y
económicos. Con este fin, proponemos trabajar la siguiente actividad con los alumnos:
Actividad 6.1: Cataluña inmigrada
Intención educativa: Reconocer los propios orígenes y tomar conciencia de que
Cataluña es unpaís de donde muchas personas emigraron a lo largo del siglo XX.
Considerar que los procesos migratorios no son nuevos y observarlos como fenómenos
positivos y enriquecedores. Generar empatía hacia las personas desplazadas o
inmigradas o hacia los miembros de minorías.
Tiempo estimado: 50 minutos
Material: Fotocopias de la ficha 7.1, mapamundi, mapa de la Península Ibérica, alfileres
dediferentes colores, bolígrafos.
Desarrollo: De manera individual, cada participante investiga el origen de sus padres,
abuelos y bisabuelos; así como de sus tíos, primos y hermanos. Se anota la información
en una tabla donde se indique el grado de parentesco, lugar de nacimiento y de
residencia actual.
En grupo, cada alumno indica en un mapa del mundo y en un otro de la Península Ibérica
los...