educacion

Educación Sexual Integral

1) Elaborar como mínimo 5 actividades donde se observen que están elaboradas desde un concepto amplio, y 5 actividades para un concepto restringido.
2) Fundamentar desde las leyes la carta escrita por los padres, elaborando una carta que refute desde argumentos legales, nuestra obligación de ofrecer ESI.

1) La mayoría de las actividades las pensé para niños de 6años en adelante.
- Siluetas para conocernos mejor: Entregamos un papel afiche a cada grupo y les damos primero la consigna de dibujar la silueta de una amiga o amigo; luego, les pedimos que dibujen sobre ella las partes externas del cuerpo del amigo o amiga representado (ojos, ombligo, genitales, etcétera) y, si se animan, algunas partes interiores (corazón, estómago, etcétera).Pueden utilizartres colores diferentes: uno, para la silueta; otro, para las partes externas, y el tercero para la internas. Cuando los dibujos están listos, los exponemos para observar entre todos las partes que dibujó cada grupo. Esto nos sirve para observar qué diferencias y semejanzas encuentran en cada uno.
-¿Cómo nos tratamos en la escuela?: Les mostramos a las niñas y los niños escenas escolares y quepuedan reconocer a través del análisis desacuerdos y situaciones conflictivas que denotan descuidos o malos tratos, hacia sí mismos o hacia los demás, nos permitirán reflexionar sobre algunos de los rasgos que caracterizan a la discriminación y al maltrato en el ámbito de las relaciones afectivas y en los vínculos entre pares
-Trabajamos con un familiar: El docente invita a un abuelo/a, para quecomparta con los alumnos sus experiencias, sus maneras de cuidarse, de alimentarse, de divertirse, de jugar. El docente estimulará a los niños a que hagan preguntas, como por ejemplo ¿a que jugaban cuando eran niños? ¿Dónde jugaban? ¿Qué juguetes había? ¿Jugaban los niños y las niñas juntos ¿Quien hacia las tares del hogar? ¿Los hombres ayudaban en esas tareas?, etc. Después de estas preguntas,compararán las distintas épocas en distintos aspectos.
-Preparación de ñoquis: La docente tendrá todos los ingredientes necesarios para preparar ñoquis. Los niños/as ayudaran en la preparación de la masa, viendo que tanto varones y mujeres pueden cocinar.
-Juegos con muñecos: La idea es representar todos los cuidados que necesita un bebé: alimentación, higiene, sueño; se dramatizará distintassituaciones de la vida cotidiana, se les preguntará: ¿Cómo se alimenta a un bebé? ¿Cómo duerme? ¿Quiénes lo bañan y cómo? ¿Quiénes deben ocuparse del cuidado del bebé? ¿En que se parecen los niños y las niñas cuando son bebés? ¿En qué se diferencian? ¿Necesitan igual cuidado?
-Caretas: Se propone a los niños y niñas realizar una mascara con papeles, colores y otros materiales representandosituaciones agradables y desagradables que serán dadas en tarjetones con dibujos preparados con anterioridad por la docente. Luego, los chicos con la mascara puesta, la docente va a jugar a hacer el “reportero” preguntando ¿Qué te ocurrió?, ¿Por qué te sentís así?, ¿Qué te haría sentir mejor. Esto nos ayuda haciendo referencia a las situaciones que ocasionaron los distintos sentimientos que fueron surgiendoen los niños.
-¿Qué ves cuando me ves?: La docente saca de una bolsa papelitos que tienen escritas características físicas de alumnos. Se sacará un papelito por vez y ante la consigna, por ejemplo: los que tienen pelo largo, aquellos que cumplan con este requisito irán corriendo hasta una posta, para realizar alguna tarea específica. Nos ayuda a darnos cuentas de las diferencias entre mi cuerpoy el del otro.
-Búsqueda del tesoro: La docente organizara una búsqueda de tesoro por el colegio en la que alumnos tengan que recurrir a adultos (otros docentes, director/a, etc.) para poder ir resolviendo las pistas. Se comienza con una pista que los enviará al adulto que puede ayudarlos en lo que necesitan: encontrar la pista siguiente. Por ejemplo: la primera pista: “Busquen en el libro de...