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RESULTADOS MAS COMUNES DE LAS INVESTIGACIONES EN DESERCION ESCOLAR.

A continuación se hace una síntesis de lo que han arrojado las diversas investigaciones sobre el tema:
a) Factores relacionados con el tipo de institución y programa académico. Los alumnos que ingresan a la universidad tienen, en general, más altas condiciones socioeconómicas que la mayoría de los estudiantesque asisten a la educación media superior.

Con respecto a tipos de institución, las universidades públicas tienden a tener índices de deserción más altos que los de las universidades privadas.

También hay más deserción en universidades cuyas carreras son dos años y no de cuatro.

Entre los estudiantes universitarios que cursan carreras de dos años, los índices de deserción más altoscorresponden a quienes provienen de familias con niveles de ingresos más altos; esto es inversos a lo que sucede en las universidades con carreras de cuatro años.


b) Factores relacionados con la organización y estructura de los planteles. La calidad de la universidad y la permanencia estudiantil esta directamente relacionada, pero de ningún modo está claro en qué forma interactúan estosfactores contrapuestos para conducir el efecto total y en qué tipo de individuos es positivo ese efecto.

En el caso de los alumnos de condición socioeconómica muy baja, la asistencia a instituciones de escasa calidad se asocia con índices más altos de graduación que en otras universidades de mayor calidad.

El nivel socioeconómico influye de manera importante en ladeserción universitaria; es menos probable que se gradúen los estudiantes con un nivel bajo que alguno de un nivel socioeconómico alto, pero también intervine la calidad de la institución, como ya se ha mencionado.

La calidad y el tipo de institución, por ejemplo, con carreras de dos o cuatro años, licenciaturas, etc., están presumiblemente vinculados con el grado de valoración de loslogros académicos en el ambiente universitario; puede esperarse que, en comparación con la integración social, la integración académica será un factor progresivamente más importante para la persistencia en los estudios cuanto mayor sea la calidad de la institución.

El tamaño de la institución, como la matricula, por ejemplo, también parece estar relacionado con la permanencia de losestudiantes en la universidad, pero esto todavía no está muy claro. “Las universidades más pequeñas tienen índices de deserción inferiores a las grandes”; sin embargo, las investigaciones de Kamens afirman que en las universidades grandes hay índices más bajos de deserción.

De lo anteriormente explicado puede concluirse que lo que se sabe hasta el momento es muy elemental; es decir,que las universidades con de deserción más bajos que las instituciones con carreras de dos años, las públicas y las de baja calidad.

De acuerdo con ciertas investigaciones se dice que en las Instituciones de mayor calidad se tienen índices más altos de graduación que las de menor calidad.

Las universidades con mayor porcentaje de docentes doctorados o con mayorpresupuesto por estudiante son las que tienen alumnos con mejor desempeño académico en comparación con el que podría esperarse si se consideran solo las características individuales de los estudiantes. Puesto que el desempeño académico y la deserción están directamente relacionados, puede suponerse que estas mismas características en los índices de deserción.

En relación con el sistemaacadémico universitario se afirma que puede evaluarse la integración de una persona en función tanto de sus calificaciones como de su desarrollo intelectual durante los años que estudia en la universidad. Por tanto, el desarrollo intelectual representa un modo de recompensa muy subjetivo que puede considerarse un elemento integrante del desarrollo personal y académico. Las calificaciones obtenidas...