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Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza efectiva
Capítulo 1


El campo de la psicología de la educación fue fundado por varios modelos, William James fue uno de estos pioneros quien enfatizaba la importancia que tiene la observación del proceso enseñanza y aprendizaje dentro del salón de clases para poder mejorar la educación. Una segunda figura en el campo de lapsicología de la educación, a él le debemos aportaciones tales como: el niño es un aprendiz activo, educación del niño en su totalidad, énfasis en la adaptación del niño a su ambiente y el ideal democrático de que todos los niños merecen una educación competente.
La psicología de la educación es la rama de la psicología que se especializa en la comprensión de la enseñanza y del aprendizaje enescenarios educativos. Tanto la ciencia como la práctica juegan un papel importante en la psicología de la educación.
Una realidad en la enseñanza es que muchos de los eventos suceden de forma acelerada y simultanea. Las interacciones dentro del salón de clases suceden rápidamente, los maestros deben tomar decisiones inmediatas a medida que se esfuerzan por integrar a los estudiantes en elaprendizaje productivo, además que deben mantener el ritmo de las actividades en el salón. La enseñanza es multidimensional porque involucra muchas áreas, como el cognitivo académico, el social, el afectivo, el moral y la salud.
La incertidumbre y la falta de predectibilidad también incluyen la necesidad de enseñar a los alumnos tal vez de forma diferente a la que los maestros fueron educados.
Lasdimensiones sociales y éticas de la enseñanza incluyen la cuestión de la equidad educativa. Cuando los maestros toman decisiones acerca de aspectos rutinarios tales como a qué alumnos llamarles la atención, o cómo llamar la atención, qué tipos de tareas dejar o cómo agrupar a los alumnos para realizar un trabajo, pueden favorecer a algunos alumnos y desfavorecer a otros.
El salón de alumnosestá lleno de estudiantes que son diferentes en muchas formas. Tienen diferentes niveles de capacidad intelectual, diferentes perfiles de personalidad, varían en cuanto a su motivación para aprender y provienen de diferentes ambientes familiares, económicos, religiosos y culturales.
Para una enseñanza efectiva, los maestros deben dominar una gran variedad de perspectivas y estrategias, y serflexibles al aplicarlas. Una reciente encuesta realizada con alumnos de secundaria, reveló que tener buen humor, hacer la lección interesante y el conocer la materia que imparte, son características con las que un maestro debe contar.
Estos resultados apoyan claramente la creencia de que tener buen sentido del humor al enseñar es una buena estrategia.
Las características listadas para losmaestros malos son las de una clase aburrida, no explicar las cosas claramente y la de tener favoritismos.
Los maestros efectivos son competentes en la materia que enseñan, usan estrategias instruccionales efectivas, y cuentan con destrezas en las siguientes áreas:
establecimiento de objetivos y planeación: a medida que planifican, los maestros efectivos reflexionan y piensan acerca de cómo puedenhacer el aprendizaje tanto interesante como desafiante.
manejo de grupo: los maestros efectivos establecen y mantienen un ambiente adecuado para que el aprendizaje pueda ocurrir.
Destrezas motivacionales: los maestros afectivos cuentan con buenas estrategias para ayudar a los alumnos a automotivarse hacia el aprendizaje.
Comunicación: son esenciales no sólo al enseñar a los estudiantes,sino también al interactuar eficazmente con los padres.
capacidad para trabajar con grupos étnicos y culturales diversos: los maestros efectivos animan a los estudiantes a tener contactos personales positivos con otros alumnos que son diferentes y piensan en formas de crear estos encuentros.
uso de la tecnología: los maestros efectivos desarrollan sus destrezas tecnológicas e integran las...