educacion

Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria

JUNTA DE ACADEMIA
Orientación Educativa

Guía Programática
“Planificar para potenciar el aprendizaje”

JEFES DE ENSEÑANZA
Alberto Alvarado Hernández
Carmen Loyola Collado
Francisco Morales Estrada
Félix de LeónCanseco
Laura Belia Navarro Martínez
Rebeca Carro Bello
Rocío Beatriz García Cholula
Rosa María López Servín

MARZO 2013
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Orientación Educativa. Guía Programática.
“Planificar para potenciar el aprendizaje”

Junta de
Reunión
Academia de
Academia

INTRODUCCIÓN
El trabajo de los docentes en la mayoría de los casos, se centra en cubrir los contenidos curriculares,
descuidandolos procesos de acompañamiento de adolescentes, que en gran medida favorece el desarrollo de
las competencias para la vida, planteadas desde el Plan de Estudios 2006 y actualmente en el Plan 2011,
donde se señala que “una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así
como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes)”. Lamovilización de
estos saberes para el manejo de situaciones, la convivencia, la vida en sociedad, el manejo de información y
el aprendizaje permanente brindan una formación integral en estudiantes, expresadas en los rasgos del perfil
de egreso al concluir la educación básica.
El proceso de acompañamiento al docente es de suma importancia para la formación de adolescentes
de secundaria, laOrientación Educativa como un servicio que apoya en esta tarea, propicia una sana relación
maestro-alumno, alumno-alumno con toda la comunidad escolar y extraescolar; la comprensión y práctica de
sus deberes y derechos, la aceptación de sí mismo y de los demás, la opción en la elección vocacional, el
desarrollo de habilidades sociales, como: la toma de decisiones y el manejo de conflictos entreotras, con la
finalidad de favorecer el aprendizaje de los alumnos. En este proceso la figura del docente orientador se
resignifica actuando como una figura de autoridad en los adolescentes.
La Junta de Academia tiene como propósito central, contribuir al diseño de estrategias para ser utilizadas
en los contextos escolares de orientadores de secundaria para que mejoren su práctica docente,tomando
como eje articulador el desarrollo de competencias docentes que le posibiliten generar ambientes de
aprendizaje propicios para potencializar los aprendizajes de los estudiantes.
Los Jefes de Enseñanza del Colegio de Orientación Educativa, esperamos que el material que se
presenta sea una ayuda y un recurso de trabajo que favorezca el desarrollo de estrategias para la aplicación asituaciones de aprendizaje y tratamiento de problemas cotidianos en las áreas y ámbitos de intervención de la
Orientación Educativa, donde su experiencia, creatividad y actitud investigadora, les permita enriquecer y
construir proyectos para la mejora de las relaciones humanas en sus contextos escolares a través de una
gestión participativa, se optimice la calidad de la enseñanza, impactando en lacalidad de los aprendizajes de
los estudiantes.

PROPÓSITOS
Se pretende que al finalizar la junta, los participantes:
1. Identifiquen y manejen los aspectos centrales de la Orientación Educativa que se brinda en las escuelas
secundarias diurnas de la CSES.
2. Analicen y reflexionen la importancia de la Orientación Educativa como un proceso formativo que
articula acciones con alumnos, docentesy padres de familia para el desarrollo integral del estudiante.
3. Diseñen y apliquen estrategias en las aulas que fortalezcan las competencias en docentes y
estudiantes acordes a su diagnóstico de necesidades.
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“Planificar para potenciar el aprendizaje”

Junta de
Reunión
Academia de
Academia

APRENDIZAJES ESPERADOS
Los participantes:...