Educacion

Í N D I C E


1.- INTRODUCCIÓN Página 2
2.- CARACTERISTICAS GENERALES DEL CENTRO Página 2
3.- REALIDAD SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL DEL CENTRO Página 4
4.- FINALIDADES EDUCATIVAS Página 4
5.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Página 5
6.- CONTENIDOS Página 7
7.- TEMAS TRANSVERSALES Página 7
8.- CRITERIOS METODOLÓGICOS Página 8
9.- SISTEMAS DEPARTICIPACIÓN Y MOTIVACIÓN Página 8
10.- ACTIVIDADES Página 9
11.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Página 9
12.- RECURSOS Página 10
13.- ESPACIOS Página 10
14.- TIEMPO Página 11
15.- EVALUACIÓN Página 11
16.- ACCIÓN TUTORIAL Página 12
17.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Página 13
18.- REALIDAD DE MI AULA Página 14
19.- TEMPORALIZACIÓN Página14
20.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES Página 15
• Primer trimestre:
- Unidad Didáctica 1.- Empezamos el cole (Hábitos y normas) Página 15
- Unidad Didáctica 2.- La clase de Laura (El colegio) Página 17
- Unidad Didáctica 3.- Mi muñeco Manolito(El cuerpo) Página 19
- Unidad Didáctica 4.- La calle de María (El otoño) Página 21
- Unidad Didáctica 5.- Fiesta en Belén (La Navidad) Página 23• Segundo trimestre:
- Unidad Didáctica 6.- Los regalos de Rosa (Los juguetes) Página 26
- Unidad Didáctica 7.- Clara se viste (El invierno) Página 28
- Unidad Didáctica 8.- Mi mamá es policía (Los oficios) Página 30
- Unidad Didáctica 9.- Juanito toma chuches (La alimentación) Página 32
- Unidad Didáctica 10.- Las tiendas están en la calle de Alejandro
(Las tiendas) Página 35

•Tercer trimestre:
- Unidad Didáctica 11.- José huele las flores (La primavera) Página 37
- Unidad Didáctica 12.- La granja de Cristina
(Los animales domésticos) Página 40
- Unidad Didáctica 13.- Paco habla con su abuela
(Los medios de comunicación) Página 42
- Unidad Didáctica 14.- La bicicleta Cleta (Educación Vial) Página 45
- Unidad Didáctica 15.- Carlos va en tren (El verano)Página 47

21.- CONCLUSIÓN Página 49
22.- BIBLIOGRAFIA Página 50





PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA


1.- INTRODUCCIÓN

Voy a explicar brevemente la importancia y características de la programación, para así determinar la importancia de programar el trabajo que pretendo desarrollar en el aula, con los alumnos/as.
Así pues toda programación:
- Tiene carácter de proyecto, porquese anticipa a la actividad educativa.
- Es un instrumento flexible, en función de los intereses y capacidades de los niños/as.
- Debe ser realista, es decir, realizable.
- Evita la improvisación y los programas incompletos.
- Permite adaptar la práctica educativa a las necesidades contextuales.
- Es el recurso más importante en el aula, pues refleja la acción a seguir con el grupoconcreto de alumnos: qué van a aprender, cómo vamos a enseñar, qué recursos utilizaremos, cómo se van a organizar y evaluar las situaciones de enseñanza-aprendizaje.

La progresiva concreción curricular da pie al diseño curricular a nivel de aula en la que se concreta esta programación, configurándose como un conjunto de unidades didácticas secuenciadas y organizadas. Toda programación debeenmarcarse en el primer nivel de concreción, el Decreto 107/ 92 de 9 de junio. El segundo nivel se referirá al Plan educativo del centro, que incluye las finalidades educativas del mismo, el PCC y el ROF hasta llegar, como se ha expuesto anteriormente al tercer nivel de concreción, la programación de aula. Por otra parte, la sociedad avanza y demanda cambios en la escuela para que esta se adapte a lasnuevas necesidades. Así debemos tener en consideración la inclusión en los centros de alumnados de otras nacionalidades, poniéndose en marcha proyectos de interculturalidad. El desarrollo de las nuevas tecnologías es otro de los aspectos a tener en cuenta, incorporándose en muchos centros el ordenador en el aula, bien a través de nuevas dotaciones, bien a través de la incorporación a...