Educacion

Preocupación por el presente y el futuro de sus alumnos
 
El interés por el presente y el futuro de los niños es relatado por una profesora de la siguiente forma: “Yo trato de entregar lo mejor posible a todos iguales con harto cariño confianza para podernos querer y tener respeto mutuo, lograr que ellos me entiendan y yo entenderlos; que haya comprensión mutua y respeto y de manera así irentregando conocimientos y valores que es muy primordial”. Todo esto con el propósito que “tengan algo seguro cuando sean mayores”, que “ cuando salgan de la escuela, tengan una mira para seguir creciendo como persona y profesionalmente”.
 
Capacidad para trabajar en equipo
 
Los profesores pertenecientes a las escuelas estudiadas, hacen esfuerzos por trabajar en conjunto en pos de una meta común.Este trabajo se realiza principalmente para conseguir mejoras en la infraestructura de la escuela para ofrecerles a sus alumnos “un lugar más digno y acogedor”. Además, los profesores participan en los Microcentros, donde junto a profesores de otras escuelas, trabajan mancomunadamente para mejorar sus prácticas pedagógicas y lograr así una educación de mejor calidad para sus alumnos.
 Creatividad
 
La creatividad es una de las competencias importantes que debe exhibir todo profesor y, más aún, todo profesor rural. La capacidad creativa del profesor conllevará a la innovación permanente en los procesos de enseñanza / aprendizaje, lo que implica que los docentes diseñen y ejecuten estrategias de enseñanza novedosas que contemplen: el currículum nacional, la cultura local y lasdisposiciones de aprendizaje de los alumnos.
 
El profesor rural, decía un director de Quemchi, debe ser “creativo, conciente, activo y crítico. El profesor debe ser capaz de seleccionar lo mejor para aplicarlo en el aula y eso depende de la creatividad, de la iniciativa personal” .
 
 
Interés por perfeccionarse y usar los conocimientos adquiridos

Uno de los propósitos de la reformaeducacional chilena dice relación con el fortalecimiento de la profesión docente. Este fortalecimiento con el que se espera realzar el papel protagónico de los profesores rurales, incluye el tratamiento de temáticas que van desde la definición y selección de los contenidos, hasta la ejecución de talleres y reuniones de Microcentro. Asimismo, se espera desarrollar una vinculación teórica y práctica en lasala de clases. Se estima, además, que a través de él se puede estimular a los directores de las escuelas a implementar estrategias de gestión que favorezcan aprendizajes de calidad y que los docentes diseñen y ejecuten estrategias de enseñanza pertinentes.
 
Bajo este predicamento, se han impulsado distintas alternativas para enriquecer la profesión docente tales como el Programa dePerfeccionamiento Fundamental (PPF), los Talleres Comunales, las Pasantías y Becas en el Exterior. Además, de los servicios y ofertas de perfeccionamiento del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) y la acción que diversos programas ministeriales realizan para incentivar la innovación de las prácticas pedagógicas.
 
En el caso de Chiloé, el interés de variosprofesores por perfeccionarse queda de manifiesto no sólo en sus discursos sino también en su actuar ya que, a pesar de su situación de aislamiento, prácticamente la totalidad de ellos ha realizado algún tipo de perfeccionamiento, incluso, a costa de sacrificar sus vacaciones de verano.
 
Con relación a este tema, los profesores dicen:
 
“he realizado varios cursos en diferentes áreas durante lasvacaciones de verano ... siempre hay que aprender cosas nuevas, esto ayuda a solucionar situaciones problemáticas del curso...”
 
“he tomado cursos de perfeccionamiento en lectoescritura y manualidades y me parecen bien. Me han servido mucho. Los he podido aplicar en la sala de clases”.
 
“Yo creo que en todas áreas uno necesita capacitarse pero yo creo que en matemáticas es primordial”
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