educacion

CAPÍTULO 6
INSTRUMENTOS INNOVADORES PARA EVALUAR APRENDIZAJES BASADOS EN COMPETENCIAS







Cada vez que hacia una pregunta, esa magnífica maestra, en vez de contestar, me señalaba el camino para encontrar la respuesta. Me enseño a ordenar el pensamiento, investigar, leer, escuchar, buscar alternativas, resolver viejos problemas con soluciones nuevas, discutir con lógica.(Isabel Allende, en Retrato en Sepia)


LOS NIÑOS ESTABAN SOLOS
Jorge Bucay

Y de pronto, el timbre sonó

¿estás ahí? –escuché- Es la hora!
Ya voy- contesté automáticamente
Ya es tarde. Abre la puerta.

Estaba harto

Pensé en agarrar el martillo y hacerlo….
Con un poco de suerte podría, de un solo golpe, terminar con el incesante martirio.

Seria maravilloso.
No más controles……
Nomás urgencias……
No más cárcel!

Tarde o temprano todos se enterarían de lo que hice….
Tarde o temprano alguien se animaría a imitarme…
Y después, quizá otro…. Y otro….
Y muchos otros ganarían coraje.

Una reacción en cadena que permitiría terminar para siempre con la opresión.
Deshacernos definitivamente de ellos
Deshacernos de ellos en todas sus formas….
Pronto me di cuenta de que misueño era imposible.
Nuestra esclavitud parece ser, a la vez, nuestra única posibilidad….
Nosotros hemos creado a nuestros carceleros,
Y, ahora, sin ellos, la sociedad no existiría.

Es necesario que lo admita……


INSTRUMENTOS INNOVADORES PARA EVALUAR APRENDIZAJES BASADOS EN COMPETENCIAS
Según Julian Betancuourt (2006), la creatividad está presente en nuestras vidas; y es el potencialhumano integrado por componentes cognitivos, afectivos, intelectuales y volitivos, que se ponen de manifiesto cuando existe un clima afectivo, que se producen ideas o productos novedosos y de gran valor social que en determinados momentos trascienden el contexto histórico social en que se vive. Según el mismo autor es el docente uno de los elementos esenciales para crear las condiciones optimaspara que aparezca un clima creativo.

Uno de los problemas a enfrentar cuando se pretende generar atmosferas creativas en los procesos de evaluación de aprendizajes, son los bloqueos mentales ligados a la tradición, la rutina, la experiencia repetitiva que nos conducen a las mismas formas e instrumentos para evaluar el aprendizaje de nuestros estudiantes y, en donde, consciente o inconscientementese reproducen aprendizajes.

Es preciso señalar que ningún instrumento es en sí mismo válido.
Depende de la actitud mental y de los objetivos que pretende lograr quien los utiliza. De ahí que la condición primera es propiciar climas de aprendizaje creativo.





















UVE HEURÍSTICA
Una herramienta para desarrollar investigación en el aula

HEURÍSTICADescubrimiento
Procedimiento que paso a paso va encontrando la solución de un problema
No es lineal
No está formado por fases secuenciales
Supone búsqueda

La técnica heurística UVE para la compresión y la producción del conocimiento
Fue desarrollada al inicio para ayudar a clarificar la naturaleza y objetivos del trabajo en el laboratorio de Ciencias
Fue el resultado de 20 años de búsqueda deB. Gowin para ayudar a comprender la estructura del conocimiento y las formas que tienen los seres humanos para producir ese conocimiento.



CONCEPTUAL PREGUNTA METODOLÓGICA
CENTRAL





ACONTECIMIENTO_OBJETO:





CONCEPTUAL PREGUNTA METODOLÓGICA
CENTRAL
Interacción


Recíproca
Activa






ACONTECIMIENTOS_OBJETOS:
Fenómenos deinterés

En el vértice de la UVE se sitúan los acontecimientos u objetos, y es aquí, donde se inicia la producción del conocimiento ( la punta de la UVE es el punto de partida).
Que conceptos de los que ya poseemos son necesarios para comprender objetos y acontecimientos.
Que clase de registros de lo que observamos merece la pena hacer.
Estos tres elementos: conceptos, acontecimientos-objetos y...