educacion

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 001
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN
MODALIDAD ESCOLARIZADA
CLAVE: 21ENS0006D


























Elpensamiento crítico es un proceso cognitivo donde se propone buscar su propia identidad para analizar o evaluar la estructura en la manera de cómo se articulan las secuencias cognitivas que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que suelen aceptarse en la vida cotidiana como verdaderas. También se define, desde un punto de vista práctico, como unproceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema.
La capacidad intelectual y el desarrollo del conocimiento, las habilidades y las disposiciones nos ayudaran a entender el mundo que nos rodea. Los cambios que se han presentado con el paso del tiempo que surgen para entender el mundo que nosrodea, empleando habilidades en las actividades y la organización de la mente estructurando nuestros conocimientos previos de los conocimientos obtenidos para llegar a tener un aprendizaje histórico; (teoría del aprendizaje). Operaciones formales la capacidad para pensar de manera abstracta.
“Pensamiento abstracto- nos presenta los caracteres esenciales que son comunes a las cosas del mismo género,elimina los caracteres individuales o particulares. Así el pensamiento abstracto queda como resultado de una elaboración de los datos concretos que proporciona la experiencia concreta”.



"Tened fe y dejad que vuestros sentimientos os guíen a la verdad"
"No dejes que los hechos o detalles interrumpan el camino hacia una historia interesante".
El pensamiento crítico se encuentra ligado ala objetividad y subjetividad, la subjetividad inherente a los argumentos emocionales se presta en la manipulación de las necesidades primarias del ser humano basándonos de la pirámide de Maslow.






Pirámide de Maslow.
La inteligencia y el conocimiento no quiere decir que se pueda tener un razonamiento o pensamiento crítico pero si poder lograr un conocimiento historico. Incluso elmayor de los genios puede tener creencias irracionales u opiniones disparatadas. La teoría acerca del pensamiento crítico trata sobre cómo se debería usar la inteligencia y el conocimiento para alcanzar puntos de vista más coherentes y positivos con los datos que se poseen. Opiniones y creencias basadas en un razonamiento crítico pueden estar mejor argumentadas y comparadas con las formuladas através de procesos menos fundamentados. Al mismo tiempo, los buenos pensadores críticos suelen estar mejor equipados para tomar decisiones y resolver problemas, en comparación con quienes carecen de esta habilidad aprendida o adquirida.
La evaluación puede guiarse en la observación, en la experiencia, en los modelos de enseñanza - aprendizaje, en el esquema del modelo, en el razonamiento o en el métodocientífico. La finalidad del pensamiento crítico se basa en valores intelectuales que tratan de las impresiones y opiniones particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad. Por lo tanto tiene una función analítica y otra evaluativa y aunque se utiliza la lógica e intente superar un aspecto formal para llegar a entender y poder evaluar los factores delcontexto, utilizando herramientas intelectuales para lograr distinguir lo razonable de lo no razonable, lo verdadero de lo falso.
Modelo simplificado del proceso de entendimiento.
El razonamiento crítico es solo uno de los procesos cognitivos que básicamente sintetizan las percepciones de la realidad de lo lógico, siempre y cuando el contexto de las necesidades emocionales básicas sobre cualquier...