educacion

Escuelas Bolivarianas
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Venezuela

Origen y contexto del Programa

El compromiso del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte es convertir a todas las escuelas venezolanas en Escuelas Bolivarianas, en cumplimiento de una política de Estado, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar en los niveles preescolar y básica I y II etapa; yen los sectores urbanos de pobreza crítica y rurales. La propuesta se inscribe en el proceso de cambio que vive el país y de alta prioridad asignada a la educación. Así mismo, supone la concentración de recursos públicos y del conjunto social en la educación con una visión a largo plazo.

Descripción

Con este proyecto el Gobierno demostrará que se puede universalizar la educación básica (I yII Etapa), Disminuir el ausentismo, la repitencia y la deserción; alcanzando altos índices de prosecución y rendimiento estudiantil en el sistema.

Objetivos

El propósito central del programa es brindar acceso y permanencia a la población preescolar y escolar, (I y II etapa de educación básica) a fin de contribuir a la superación de la inequidad, generando oportunidades para el desarrollohumano. Específicamente se pretende:

Crear una planta física apropiada a través de la construcción y la ampliación; así como dotar del mobiliario, equipos y materiales didácticos que permite transitar por una educación de calidad para todos.
Crear y fortalecer los servicios que garanticen una atención integral: alimentación, salud, desarrollo y protección estudiantil.
Apoyar laactualización de la formación, inicial y permanente, del docente.
Flexibilizar y actualizar el currículo.
Consolidar la vinculación de la escuela con las redes familiares y comunitarias.
Generar nuevas formas de gestión educativa adecuadas a las demandas del nuevo sistema educativo que requiere el país.

Duración, cobertura y población a la que se dirige:

Este programa se inició como una propuestaexperimental en el periodo 1999/2000 y pretende extenderse progresivamente a todas las escuelas venezolanas y cubrir los 24 Estados del país hasta 2006. Tiene como objetivo atender a los niños, niñas y adolescentes en situación de pobreza extrema, ubicados en los sectores urbano-marginales, rurales, indígenas y de frontera.

Componentes Educativos

Pedagogía y capacitación de los maestrosLa Formación de docentes, directores y supervisores de escuelas Bolivarianas se viene adelantando a través de talleres permanentes y periódicos en las áreas de: valores, desempeño en el aula, habilidades para la planificación y evaluación en el aula ( PEIC Y PPA) y en contenidos curriculares específicos tales como: enseñanza de la matemática y de la lectura. Esos talleres han venido siendoacompañados por seguimiento y orientación técnica en el aula. A mediano plazo, se plantean acciones dirigidas a incorporar los centros de Educación Superior en esta línea de actividades; así como, se contempla modificar los pensa y planes de estudio de los centros de educación superior que forman docentes.

Metodología y Materiales

Esta experiencia se están planteando componentes sencillos, queimpliquen un solo tipo de operación y pocos ejecutores con capacidad para responder a la demanda. Las dotaciones, sobre todo de las bibliotecas y de los materiales no impresos, son determinantes para la propuesta pedagógica que se adelanta dado que se quiere reemplazar la enseñanza tradicional verbal, memorística y repetitiva, por un aprendizaje activo, centrado en la experiencia directa, en laexploración y el descubrimiento

Los ejes principales de ese programa son:

Mejoramiento de la calidad de la planta física escolar

Dotación de mobiliario escolar. Este componente es bien importante desde el punto de vista de la propuesta pedagógica que se adelanta, al sustituir los pupitres que se colocan unos detrás de otros, por mesas y sillas que se organizan, individual o grupalmente,...